郭磐
成县抛沙学区 甘肃省 陇南市742500
内容摘要： 格局决定高度。“大学者，非有大楼之谓也，有大师之谓也。”教师的学养决定了学校的深度、知名度，也很大程度决定了学生的水平和视野。人，应该有自己的人生观和世界观，教师也应该有普惠性的教师观，即适合于大多数学生的教育教学格局，培养教师的格局已势在必行、刻不容缓。
关键词：教学格局
当下的教师格局普遍存在几个缺陷：一是细节着手多，整体把握少；二是对学生盯的紧，对自己正视少；三是结果重视多，过程分析少；四是急功近利多，未来展望少；五是自以为是多，更新改革少……作为一名从事农村教育多年的教师，就培养教师教学格局的方向和策略谈几点看法。
面对后进生的格局。后进生形成的原因是一开始入门学习的门槛设置高了，因为各种原因学生被拒之门外，当后进生进了门之后，其他学生又跨进了另一个门，这样，后进生一直处于恐惧和追赶状态。教师无形中把所有学生和最好的学生相比，而没有和学生的昨天比，造成学生永远没有安全感。教师普遍认为对学生的压力越大学生成绩就会越好。教师见不得学生犯错误，殊不知学生玩的时候最高兴，高兴的时候最专注；我们不仅要容忍学生犯错误，还应让学生在错误当中待一会儿，让他认识到错误，并在改正错误时获得知识并不断进步。
? 面对学生厌学的格局。学生厌学的主要原因是没有目标，阶段性目标是学生学习的推动力。要想把这个目标植入学生心中，就必须让他知道自己近期感兴趣的事情或自己想要实现的愿望，并朝着这个目标一步一步的努力。有了大一点的目标，还要把这些目标分解，分解到最小，具有可操作性。当学生遇到挫折或目标没有实现的时候，不要过多的抱怨和批评，要帮助他寻找原因，让他知道目标是他自己的，“失败乃成功之母。”
学习效率的格局。教育学生要善于管理时间，在学习时间内要有专注力；学习要有间隔和穿插，要劳逸结合，不能打持久战。中小学生记忆很重要，教师要让学生懂得遗忘曲线的规律，让学生掌握科学学习的方法；同时，交给他们小技巧：把学到知识的讲给家人听，做笔记要记不懂的，考试前画知识结果图，要善于给知识打“补丁”……学习一定要有针对性，学习不是看小说，不能泛泛而学，尤其数理化，它是一环扣一环的，前面窜不上，后面就会掉链子。那个环节出了问题，就要在那个环节重新学、反复学，直到学懂、熟练为止，千万不要放过。
自控力的格局。一是责任心。长期以来我们是用痛苦的经历培养学生的责任心，永远拿悲情、沉重来考验他，其实这是一个误区。责任心应该给学生一个美好的东西，学生负了责任，就应该给他回报；负了责任，就应该给他回馈一束阳光，让他内心有幸福的体验，从而产生内生动力，从而更加努力，责任心也会进一步加强。二是自律性。自尊心决定自律性，自尊心需要用心呵护和培养。自尊心提高了自律性就会加强，切记用金钱、礼物等贿赂的方式提高学生的自律性，这样会适得其反、事倍功半。
培养阅读能力的格局。教师要告诉家长，阅读能力首先与基因有密切关系。有怎样的家长就有怎样的孩子，家长的阅读习惯直接影响孩子的阅读习惯，家庭的阅读氛围对孩子有“传染”、熏陶作用。同样，教师的阅读能力和阅读视野会影响学生的阅读习惯，一个学识渊博的老师会对学生耳濡目染，让师生之间会有心灵的沟通，学生会水到渠成受到影响。不论是家长还是教师，言传身教对培养学生的阅读习惯至关重要。培养学生的阅读心趣不能仅限于们名著，学生从小应该从漫画、图册、故事等书入手，甚至言情、武侠、神魔志怪……只要是健康的都可以让学生读，相信孩子，一旦学生有了读书的兴趣，他们必将从“闲书”进、从名著出。
正面管教的格局。学生犯错是学习的机会，一方面教师和学生沟通可以改善彼此的关系，另一方面可以让学生“吃一堑长一智”。教师管教学生要温柔而有界限，既不能失去理性对孩子大喊大叫，又不能过分放纵学生，通过班会共同商议定规矩立法度。教师要培养学生的自尊体系。尊重、平等才能建立学生的自尊体系，要“赢得”学生而不是“赢了”学生。教师要在平静的心态下教育学生，不要在生气的时候教育学生，那样会失去理智，与“初衷”违背。
培养社会能力的格局。学生才是主体、主角。认真倾听学生心声，减少评判，学生的世界我们不一定懂，过多评判会把学生推的越来越远。锻炼学生解决问题的能力，让学生自己去思考、去想办法、自己去解决问题。学生解决问题的过程很重要，结果并不重要，学生的人生才会更重要。和学生在校外或私下要多关心生活、关注兴趣，只谈学习和成绩会让孩子缺少存在感。
教师的格局直接影响学生的格局。教师的格局大了，学生将会受益无穷，反之，则可能失去机会和受到伤害。教师要不断深造学习，让那“一桶水”要“满”、要“活”，要与时俱进，做一名纯粹、真正的新时代教师。
参考文献:
【1】《学习的格局》?? 黄静洁
【2】《正面管教》【美】简?尼尔森
【3】《认知天性》【美】彼得?布朗