杨华丽
四川省资阳市雁江区吴仲良九年义务教育学校 641300
摘要：初中生物是初中课程中重要的科目之一，也是培养学生实践能力的重要课程，在学生学习生物课程的时候，应该坚持探求真理的原则、端正学习态度。随着素质教育要求的不断更新，对初中生的生物教育提出了新的要求。以往的教学方式只做到了知识的传递，没有更好地培养学生的学习能力和兴趣，学生在学习方面取得的成绩微乎其微，因此，老师需要采用多元化的教育方式，激发学生的学习兴趣，让学生可以全身心投入到课堂中去，本文将围绕如何利用多元化的教学方式进行初中生物课程的改革为话题进行探讨，希望可以为学生学习提供理论支撑。
关键词：初中生物；巨大考验；求知欲
初中生物对于学生来说存在一定的难度，原因是初中生物是学生接触不久的新课程，如果让学生像对待主课程一样对待生物，学生是做不到的，加之生物课程的排课较少，学生只有小部分时间去学习生物，因此，在学习生物方面对学生来说是巨大的挑战。初中生物课程既要对学生提供理论知识，又要培养学生的实践能力，满足学生的求知欲，让学生可以得到全面发展。
1初中生物课堂教学现状分析
初中生物课程对于学生来说是比较重要的课程之一，是对植物、动物乃至生态环境的研究和探索，旨在通过课程让学生了解生命的意义、植物生长所需的因素和动物的遗传等等，这些生物知识都是需要学生在课堂当中掌握的，在传统的教学方式中，老师一般采用机械式教学，这样无法调动学生学习积极性、满足学生的求知欲，导致生物课堂气氛压抑，学生便会失去学习兴趣，这样就无法让学生更好地学习生物知识，而且，学校和老师过分看重学习成绩，增加了学生的学习压力，让学生的潜力无法释放，弱化了实践能力，这就是初中生物课堂教学现状。
2初中生物课堂多元化教学意义
初中生是处在学习的上升阶段，通过学习为高中时期的学习打下良好的学习基础，减轻学习压力，在上课的过程中，初中生的自主性比较差，学生很容易受到不利因素的影响，而会降低学生学习成绩，因此，为了帮助学生取得更好的学习效果，需要老师在旁边进行监督和指导，帮助学生培养自主学习的能力，让学生可以发挥自己的优势，老师可以采用多元化的教学方式，激发学生学习积极性，让学生能够投入到课堂当中，积极参与课堂活动，踊跃发言，营造良好的课堂环境，帮助学生培养学习乐趣，激发学生内在动力，提高教学质量。
3初中生物课堂多元化教学有效途径
3.1初中生物课教学采用生活化教学方法
生活中有很多现象和生物有关，只是学生很难发现，也寻找不到学习生物的乐趣。老师可以通过生活化的教学方式，用实际生活中的例子和实践，引发学生共鸣，便于学生更好地理解生物知识。
例如：在学习《先天性行为和后天学习行为》这一门课程的时候，老师可以让学生自由发言，让学生思考在生活中哪些行为是先天性行为，哪些是后天学习行为，学生学习就是后天行为，动物天生就有先天行为，这些知识都是和生活实际息息相关的，可能之前学生没有留意，但是学习了生物以后，就可以帮助学生更好地理解生活中的事情，发现生活中的现象。初中生物知识晦涩难懂，老师可以应用贴合实际的方法，让学生容易理解生物知识，提高对生物课程的认识。
3.2初中生物课教学采用启发式教学方法
初中生物课程是一门实践性较强的课程，它存在一定的难度，学生在学习的时候难免会遇到一些困难，那么作为生物老师，应该发现问题，及时解决问题，帮助学生理解生物知识，老师可以采用启发式教学的方法，通过对学生的启发，让学生可以主动思考学习的真谛和生物的意义，发现生物的原理和奥秘，提高学习效率，感知生物的乐趣所在，和老师良好的互动，提升师生间的关系。
例如：在学习《人类对真菌和细菌的利用》这一门课程的时候，让学生可以通过这堂课的内容让学生了解发酵在食品中的作用，理解食品腐败和保鲜的原理，老师可以通过多媒体教学的方式，将发酵的过程通过视频形式向学生展示出来，将视频放慢，可以让学生清楚认识到发酵的过程，从而对有生物学习带来良好的启示。
3.3初中生物课教学采用小组合作学习方式，
初中生物课程还可以通过合作学习的方式，提高学生的学习效果。小组合作学习就是几个学生为一组，通过小组间学生的讨论得出结论，从而提高学生的学习兴趣，让学生可以提高合作精神和团队意识，帮助学生取长补短，互帮互助，养成良好的学习习惯。小组合作学习是在教学过程中最常用的方式之一，老师可以进行借鉴，让学生通过这样的方式提高生物学习成绩。
例如：在学习《认识生物多样性》这一门课程的时候，老师可以将学生分成几个小组，在分配小组的时候老师要坚持均衡的原则，按照学生学习能力进行平均分组，小组的成员之间要分工明确，记录、实践、汇报、主讲等工作要分别不同的人来完成，这样才能够达到小组合作学习的目的，讨论完毕后老师可以将结果和大家分享，让学生对自己的答案进行完善，从而提高生物素养。
结束语：
综上所述可知，生物课程多元化需要老师采用丰富多彩的教学方式，激发学生学习欲望，满足学生求知欲，让学生能够综合发展。
参考文献：
[1]李红侠.基于多元化视角下的初中生物教学[J].中国校外教育.2016(01)：8.
[2]曹明.基于多元教学模式的初中生物课堂教学效率提升策略[J].课程教育研究. 2015(29)：563.