孙美芬 张学
山东省淄博市高青县黑里寨学区中心小学 256306
摘要：在小学语文古诗词教学中，运用“研学后教”的方式更能帮助学生充分理解古诗词中的信息，感受古诗词中的情感和意境。本文即从这一角度出发，通过学生诵读，交流认识、教师补充，讲解重点、学生讨论，体会情感等方面展开对“研学后教”这种教学手段在小学语文古诗词教学中的运用讨论。
关键词：小学语文；古诗词教学；研学后教；教学手段
在小学语文教学中教师教授古诗词内容时，常采用为学生直接解读古诗词的方式进行教学。然而这种教学方式很难使学生牢记古诗词表达的内涵和意境。为此，教师应当转换古诗词的教学方法，采用“研学后教”的教学方式进行古诗词教学。“研学后教”的方式是指想让学生根据古诗词进行研学，之后教师再根据学生的研学情况进行教学，从而使学生在课堂学习上能够收获更多的诗词知识。
一、学生诵读，交流认识
教师在运用“研学后教”这种教学模式展开古诗词教学时，可以采用让学生先对古诗词内容进行诵读的方式，彼此交流对古诗词的了解和认识。之后，教师可以根据学生在古诗词的交流过程中，寻找学生的问题，并为学生进行分析。这样便能使学生对于古诗词的学习和理解更加深入，促进学生在古诗词学习过程中能够将知识记忆得更加牢固，对诗词中传达的信息也有深入了解。
我们在教授学生杜甫的《绝句》这首古诗的时候，可以让学生在课堂上先对古诗进行诵读，在诵读之后，再让学生交流自己对于这首古诗的理解。学生在诵读的时候，自己熟悉和查阅了这首古诗中的每一个字的读音，之后对其中的一些词语的表达含义进行了了解。在学生充分了解了古诗中的内容之后，我让学生自己说一说对这首古诗的理解。一位学生表示：“我觉得这首古诗所写的是春日的风景，诗中写了春天的花草、燕子、鸳鸯，表现了春日的美好。”还有的学生说：“我从这首诗中能够看到一个暖暖的春天，因为诗中说泥土融化了，沙子变暖了，听起来就像是阳光照射在泥土中、沙子中，升高温度的感觉。”在学生交流之后，我指出了学生的一些问题：“诗中的‘泥融飞燕子’这一句中的泥融是指泥土变得潮湿、柔软的意思。”从而使学生对诗词中一些字句的记忆更加深刻。
二、教师补充，讲解重点
在小学语文古诗词教学中，当学生对古诗词中的内容进行分析之后，教师可以为学生进行补充，为学生讲解古诗词教学的重点内容，这样便能使学生在此基础上逐渐积累更多的古诗词知识，让学生在课堂上能够充分受到古诗词学习的启发。
教师可以让学生对诗词中的语句进行翻译，之后为学生补充其重点信息。
当我们教授学生王安石的《元日》这首古诗的时候，便可以让学生对这首古诗中的每一句话进行翻译，在学生完成翻译之后，教师再为学生进行补充，使学生在课堂上能够了解其中的含义。我在授课时，便让学生对诗中的句子进行翻译，学生解说道：“‘爆竹声中一岁除’是说：在爆竹的声音中一年又过去了。‘春风送暖入屠苏’是指春风送来了阵阵暖和的气息，还有屠苏酒。‘千门万户曈曈日’是指许多人家都迎着朝阳。‘总把新桃换旧符’是指将新的桃符换下旧的桃符。”在学生解说完之后，我将学生解说中的问题指出来，并将重点进行补充：“解说得基本正确，但是第二句和第三句有一些问题。第二句中说‘春风送暖入屠苏’，屠苏是指酒的意思，但是我们在翻译的时候要说明谁来饮酒啊。这句话应该是：温暖的春风吹来了新年，人们欢乐地畅饮着屠苏酒。第三句中的曈曈日是太阳出来后天见亮的日子。我们可以翻译成：初升的太阳照耀着千家万户。这两句在翻译的时候要调换语序。”通过这样的方式，便使学生在此过程中充分了解了古诗中的重点信息，掌握了解读诗句的方法。
三、学生讨论，体会情感
当教师教授学生古诗词内容时，还需要让学生了解古诗词中的情感。运用“研学后教”的方式，教师可以让学生先讨论自己从古诗词中感受到的诗词情感，之后，再根据学生讨论的内容对学生表达的理解进行分析。
当教师教授学生《清平乐·村居》这首古词的时候，教师便可以让学生先分析这首古词的情感。我教授学生这首古词的时候，学生表示：“我觉得这首诗词表达了诗人对这种田园生活的喜爱。”另一位学生表示：“诗中的描绘充满了趣味，前面几句描写了景色，后面几句描写了一家人中几个儿子的状态。”在学生讨论之后，我问学生：“你们认为哪一句表现出了作者的情感呢？”学生回答说：“‘最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。’这一句，因为表现出了小儿子的调皮与可爱的劲头。”我点点头，对学生说：“这的确是这首词的点睛之笔，作者用这个小儿子的动态，塑造了活泼的田园画面，也正是这样的画面使我们从中能够感受到作者对这种田园生活的喜爱之情。”通过此方式，使学生对此古词的情感有了自己的了解。
综上所述，在小学语文古诗词教学中，教师可应用“研学后教”的方式展开教学，让学生在学习古诗词的时候，自己先进行诵读，查找诗词的读音，分析诗词的内涵和情感，之后教师再为学生进行解说和补充，指出诗中的重点和学生的问题，这样能够给予学生更深刻的印象，使学生在学习中有更多的感悟和体会。
参考文献：
[1]吴毓婕.小学语文中的古诗教学[J].文学教育(下),2017(04):84.
[2]张玉.小学语文古诗词诵读教学的现状和对策[J].中国新通信,2017,19(07):133.