齐倩
滨州市博兴县第四中学
摘要：在小学生的素质教育环节中道德与法治的培养是极为重要的部分。道德法治教育在小学校园中的普及有助于学生从小构建起一个良好的道德品质和法律观念，教师在小学的道德法治教育过程中针对众多教学问题做出了形式丰富的策略尝试。以下便是本文对教师在小学道德与法治课堂教学中法治教育策略的分析探究。
关键词：道德与法治；法治教育；教学问题
在以往的校园教学中，教师将学生的成绩视为首要任务，传统的填鸭式教学方法与当下时代的教学理念相背而驰。现在，新课程改革标准的进一步推广，教师被要求将学生的综合素养水平提高，在小学校园开展法治与道德课堂已经是必然的教育趋势。在法治与道德课堂开展的过程中，学生的思想道德水平与法治观念得到培养和提升，学生的全面发展得以实现，为新课程改革的教育目标作出贡献。
一、小学道德与法治课堂教学问题及法治教育意义
（一）小学道德与法治课堂教学的问题道德与法治课堂教
在以往的小学道德与法治课堂教学过程中有着众多的教学问题。传统的小学道德与法治课堂中教师的教学形式单一，教师在对学生进行授课时往往仅凭借一本教材，将课本中的固化理论直接地讲授给学生，学生在单一的课堂教学中会逐渐产生厌倦的情绪，从而导致课堂效率变低。其次，在传统的校园教育中教师的教学理念受到了限制，将学生的成绩教育放在很重的位置，给学生了较大压力。在新课程改革提出后，教师的教学理念受到了革新，教师们将学生的主体地位确立起来，对传统的道德与法治课堂做出了创新性改革。
而且，传统的小学道德与法治课堂教学中，教师缺少了与学生的交流过程。教师可以在新型的法治教育课堂中创设开展教学评价的环节。教学评价可以对教师教学的效果产生影响，在教学评价过程中教师可以对学生的学习掌握程度进行检测，方便教师及时地对学生进行指引。同时，教师学生对教师的评价有助于教师对自身的课堂进行优质化的完善，将课堂效果达到最佳化。
（二）小学道德与法治课堂法治教育的意义加强学生法治
道德与法治课堂在小学校园中开设的意义重大。小学生的年龄阶段是人格塑造的重要时期，教师作为学生的引导者，有责任为小学生树立培养起一个完整正确的三观。法治教育是小学课堂的关键，学生从小开始养成了正确的法律观念有助于帮助学生维护其自身的利益。在道德与法治课堂开设发展的过程中，小学生形成了对社会的责任感，对集体的归宿感和对国家的自豪感，为我国的现代社会建设作出贡献。
二、小学道德与法治课堂法治教育的措施
（一）注重教材的研究,渗透法治教育教师
在道德与法治课堂的教学过程中，教师要从教材中的内容出发。道德与法治教材是由专家编纂而成，其中的知识理念有着科学合理的排布。
教师应当注重对教材的专研，将教材内容熟记再经过自身的创新融合，将其渗透到自身的法治教育过程中。教师作为引导者，需要将学生与教材内容进行有效的联系，使学生加强自身的认知，发挥其自身的能动性。
比如，在人教版小学二年级道德与法治教材上册中“班级生活有规则”这一课。教师应根据教材内容，将教材中所列的班级生活规则为学生进行普及。再让学生思考一下：“在生活中有没有遵守这些规则呢？”教师通过将教材内容与学生的实际生活进行关联，从而引发学生的思考，对课本中的规则有了更加深刻的印象。
（二）正面化法治教育的实施
小学生的年龄限制了小学生的认知能力，因此教师在法治教育的实施过程中应当注重对小学生进行正面化的知识传授，将更为直观具体的法治观念带给学生。道德与法治的课堂形式要有着多样化的特点，根据学生的实际情况进行有效的变通是教师的责任。通过正面化的课堂内容，学生在道德与法治课堂中培养了兴趣，通过教师的正确引导学生愿意更为主动的去接受法治观念的学习，最终使得法治教育的教学效率显著提升。
比如，在人教版小学二年级道德与法治教材上册中“大家排好队”这一课。教师在讲排队秩序的良好习惯时部分同学会产生认知偏差。在这时教师可以为学生进行正面化的教育，教师可以举例在学生出去上体育课时排队的情况，让学生们思考如果没有按秩序排队的后果。学生在思考的过程中有了按秩序排队的正面理解，使学生对排队有了积极的认识。学生在以后排队的时刻会更加遵守秩序，提升了学生的综合素质。
（三）创新形式提升法治教育质量小学阶段的道德与法治
教师应摒弃以往的教学理念，将传统的单一课堂形式做出创新性的改变。教师在对法治与课堂教育进行创新性改革的过程中应当注意学生的主体地位，通过联系学生在实际生活中的兴趣爱好来对自身课堂进行有效的创新。创新的形式有着多样化的特点，教师可以将信息技术手段利用到自身的教学课堂中。学生在自由轻松的课堂氛围中感受道德与法治观念，有助于培养学生树立起良好的素质形象，帮助教师完成对学生的素质教育。
比如，在人教版小学二年级道德与法治教材上册中“家乡新变化”这一课。教师可以通过多媒体的形式为大家展示所在城市曾经的视频和图片，并在旁边准备现在的城市图片，让学生进行对比。学生在直观的展示下有了强烈的视听感受，加深了学生的理解。同时，培养了学生对社会的认同感和自信心，使得学生的综合素质能力得到培养。
结语：
综上所述，在新课程改革的大范围推广过程中，教师们将对学生的综合素质培养放在了首要位置。教师需要在道德与法治课堂中为小学生营造起良好的学习氛围，使学生自身积极自主的能动性充分发挥，最终完成小学生的全面发展。
参考文献：
[1]赵秋芹.小学道德与法治课堂教学中的法治教育[J].情感读本,2019,(24).15.
[2]蔡惠芹.浅谈健全学生品行和人格的培养--让道德与法治和特色课程完美融合初试[J].新课程·小学,2019,(7).178-179.