刘志刚
山西省长治市黎城县柏官庄中心校
摘要：小学是培养学生正确的人生观、价值观、世界观的重要时期，道德与法治肩负着重要的责任。然而，目前的教材改革相对频繁，教学方法相对落后，大多数教师会选择根据教材内容直接向学生讲解，导致课堂教学效率低下，学生不能完全进入课堂教学。对于小学生来说，他们的认知是有限的，由于学生的年龄特点，教师不能盲目地传授理论知识，相反，他们应该选择一种容易被学生接受的方式，让学生能够通过这门课程对生活和学习有一个正确的态度。
关键词：小学道德与法治；教学方法：多媒体；联系生活；设置情境
随着教学改革的推进，小学教师对道德与法治课程有了新的认识，并根据基本学习情况确定教学策略，从而促进学生的长远发展，提高小学道德与法治的教学效果。在传统的教学课堂，教师喜欢用粉笔和黑板作为主要教学工具，教师采用的教学方法也是较为传统的教学方法，忽视了学生在课堂上的主导地位，导致学生失去了学习道德与法治的积极性。随着新课程改革的实施，教材的内容也发生了变化，教材将一些抽象的问题具体化了，这样，教师就可以从多种教学方法中进行选择，接下来笔者将从多媒体、联系生活、设置情境三个方面进行详细地阐述。
一、多媒体教学法
时代在进步，科学技术在发展。多媒体已逐渐在课堂上得到应用，道德与法治也不例外。它不仅可以创造丰富多彩的场景，还可以缩短学生与教材的距离，让学生在生活中感受到道德与法治的知识，帮助他们更好地了解社会秩序。可以说，多媒体优化了道德与法治课堂教学，提高了学生的学习效率。多媒体是一项随着时代发展的现代技术，在教学中得到了广泛应用。多媒体处理的文字、视频、音频等综合技术为教学提供了丰富多彩的场景，给课堂注入了许多新鲜的活力，多媒体已成为教师在课堂上必不可少的工具。多媒体更广泛的应用于道德与法治课堂教学，可以创造不同的生活情境，让学生更好的感受生活中的各种事物，帮助学生积累生活经验，让学生认识到道德与法治的重要性。
例如，以学习《中华民族一家亲》这一课为例，在学习这一课之前，我将利用课余时间寻找相关的影视资料。在正式上课时我会播放事先准备好的《五十六个民族是一家》的音乐MV，随后为学生们进行讲解：“大家看了这个音乐MV有什么感受么？”我将给学生们几分钟的自由发言时间，随后我将继续讲解：“我们一共有五十六个民族，每个民族都拥有其独特的文化，为了帮助大家认识不同民族的文化，现在我们就通过一个小短片了解一下吧！”利用多媒体的优势，可以让学生更加直观地了解本课相关的知识点，比传统的授课方式更有效果，不仅可以吸引学生的注意力，还能在一定程度上提高课堂的教学效率。
二、联系生活教学法
目前，小学道德与法治课堂教学还不理想，学生对道德与法治教学不感兴趣，在教学过程中不能与教师合作，主要原因是教学方法落后。为了改变这种状况，教师要提高课堂教学的效率，增加生活实际与教材的联系，调动学生的学习动力，提高学生的求知欲，让学生感受到学习道德与法治的快乐。教师应将生命教育理论融入教学活动中，从学生的生活实际出发，使学生积极参与教学活动，产生浓厚的学习兴趣，从而提高学生的学习成绩。
例如，以学习《我们一家人》这一课为例，在正式上课时我将利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后布置一项任务：“从小到大我们就一直让父母操心，而父母也因为家庭或是大家一直在承受着我们看不到的压力，虽然大家的年纪还小，还不能为父母做些什么大事，但小事我们还是可以做的，现在大家拿出作业本，在上面写下你们各自的计划吧！写下你们打算如何为父母分担。”这样的教学方式可以合理地将生活与教材相结合，有利于激发学生的学习兴趣。
三、设置情境教学法
在创设情境的过程中，教师应选择与学生生活密切相关的内容，以满足情境教学中的替代感。教师应根据学生的理解和教材的内容来设计教学情境。传统的教学方法已经不再适合现在的学生，传统教学方法的应用严重影响了教学效果，因此，教师可以设置教学情境，通过模拟，呈现或再现教材的相关内容，让学生体验教材上的重点内容，让学生更容易理解道德与法治这门学科。
例如，以学习《让生活多一些绿色》这一课为例，在学习这一课时，我将采用情境体验教学法，在正式上课时，我会利用20分钟的时间进行本课的讲解，随后我将这样设计教学环节：我利用课下的时间准备几组小卡片，动植物：大树、鲜花、松鼠、小鸟、鱼儿等等；日常生活中常见的一些污染：水污染、噪音污染、农药污染等等；导致环境污染的事件：塑料、工厂、农药、电池等等，我会让学生们随机抽取卡片，然后让没有抽到卡片的学生进行选择，让学生们将相应的事物分配到一起，如：工厂、水污染、鱼儿，这是一组“因果”关系。通过情境体验教学法，不仅可以调动学生学习的积极性，还能加深这些知识点在学生脑海中的印象。
一般的教学模式是以学生为课堂教学的客体，这违背了教师教学的初衷。然而，随着新课程改革的实施，教学方式将从传统模式转变为个性化教学模式，强调学生是学习的主人，是教学内容的主体。如今，道德与法治的教学方法已不再局限于教科书。通过对小学道德与法治教材内容的改革，学生已经成为课堂上真正的主人。面对新的教材，传统的教学方法已经跟不上时代的步伐，所以教师必须及时改变自己的教学方法，这样才能使教师的教学方法更容易被学生所接受。
参考文献：
[1]高本光.小学《道德与法治》教学新要求[J].福建教育，2016(39):49-50+58.
[2]关蕊.如何制定小学道德与法治教学目标[J].现代交际，2016(15):170.