郭银鹏
陕西省商洛市商州区夜村中学
摘要：随着现代社会发展的越来越迅速，中国的地位以及在世界上的影响力不断提高，我们必须提高每一位国民的自身素质，尤其是现在受教育的学生。为了适应中央全面推进的依法治国的战略布局，初中道德与法治这一门课也实行了新改革，让更多的初中学生意识到法律的作用，合作的作用。众所周知，社会与国家的治理都是离不开法律与道德的，它们共同发挥着作用，这就要求学校与教师，一边抓法治，一边抓道德，还有一边抓学生的合作学习，既要重视法律的规范作用，又要重视发挥道德的教化作用，早日实现国家与民族的道德与法治相得益彰。
关键词：课堂提问；初中道德与法治；增加压力；提升趣味；自主思考
在初中道德与法治的课堂中，教师有效的提问是构建有效课堂的重要组成部分，对于激发初中学生的探究性思维和构建良好的师生关系有着积极的作用。初中阶段道德与法治的课堂上的有效提问是通过教师与学生之间的对话来推动思考的过程，初中道德与法治的教师准确而有效的设置问题，适当的范围限定以及教师及时的评价才能使课堂提问成为重要的一部分，对于学生的思想道德与法治素养的全面发展具有重要的促进作用。初中阶段道德与法治的课堂是至关重要的，而课堂中的提问可以有效促进教师对于学生的思维观念的了解，进而针对每一位学生的特点开展有针对性的教学，提高初中道德与法治课堂的教学质量和教学效率，帮助初中阶段的学生学习和了解道德与法治的知识，使学生树立正确、良好的道德观念和法制观念，加强进行正确价值选择的能力。
一、适当增加课堂压力
在学生的初中阶段，一般学生的玩心是比较重的，经常在课堂上无法集中注意力，在课堂中的听课状态是特别散漫的，这对于学生学习课堂知识内容是非常不利的。初中道德与法治的教材内容是比较接近于学生的生活，学生在学习起来的时候相对于其他科目是比较轻松、容易的，也正因为这一点，在教师讲课的时候，有一些学生是不把课堂当回事的，觉得这些内容自己都清楚、都了解，从而课堂就会出现一些学生在教师授课的时候，在下面做一些小动作，不认真听讲，对于自制力比较差的学生而言，这时集中注意力放在课堂上是比较困难的。在这时，教师就可以根据课堂的教学内容为学生抛出一些问题，使学生进行思考，再进行回答，教师要奖罚分明，这样就会给学生带来一定的课堂压力，学生如果不想被罚，自然而然就把压力转化为课堂的学习动力，学生就会带着问题进行学习和思考。这样一方面能够迅速使学生找到这节课的学习重点，并且有利于学生了解和掌握知识，另一方面还能够有效的避免学生上课注意力不集中的现象，教师给压力的时候要适度。
例如，在道德与法治教师讲授《发现自己》这一章节的时候，教师在课前可以问一问学生，自从步入中学之后，生活过得怎么样？有什么变化？学生自行进行回答，这个问题是很开放性的问题，学生根据自己的情况来回答就好，这样在课前有利于学生提起对于接下来要讲授知识的兴趣。这节课讲授最主要的内容就是要学生学会正确认识自己，要有自知之明，初中阶段的学生不再像小学的时候一样了，学生随着年龄的增长，会慢慢的有自己的想法，但是学生要有谦卑的态度，不可以自大，要学生正确认识自己是让学生在自己成长的时候与周边他人的关系是良好的，正确认识自己，家长和教师以及朋友才会喜欢自己。这节课是相对来说是比较枯燥的，老师为了避免学生注意力不集中，可以向学生提出问题，如，每一位学生都是不同的个体，那么别人是怎么评价你的呢？教师给学生一点思考的时间，让学生进行回答，通过学生回答问题，教师不但可以大概的知道学生在他人眼中是什么样的，而且还能使学生陷入思考，别人为什么这么评价你，这样适度的给学生在课堂中制造一些压力，学生学习的效果也会明显提高。
二、提升课堂教学趣味
初中道德与法治课堂中的趣味性一直是所缺失的，也是初中道德与法治的教师一直所想要改变的课堂现状。课堂中的趣味有利于学生提高在课堂中的学习兴趣，加大学生对于课堂的重视程度，有利于拉近教师和学生之间的关系。但是教师也要注意，在提升课堂趣味的时候，应该是紧紧贴切教学知识内容的，不可以一味地追求趣味而失去课堂本身的目的，课堂趣味只是学生学习知识的催化剂。初中道德与法治的教师提出问题，学生可以进行思考并且进行回答，这个过程不仅仅是学生的认知过程，也是教师与学生之间、学生与学生之间的交流，提出问题和回答问题这个过程必定渗透了情感，教师对于思路正确的应当给予表扬，对于有疏漏之处的学生及时进行纠正和鼓励，这样学生不但牢牢掌握了课本中的知识，还增加了学生对于这个科目以及教师的好感。
例如，在道德与法治教师教授《友谊与成长同行》这一章节的时候，友谊和朋友是每一个人的人生永恒话题，每一个人都是需要朋友的，朋友对于每个人来说是很重要的。为了提升课堂中的教学趣味，教师可以提问学生，在心情不好的时候想向谁倾诉，在遇到开心的事情时想向谁分享，心里的秘密又想向谁说呢，这样的提问可以帮助学生认识到朋友、父母、老师和其他人扮演的角色都是不同的，在不同的阶段，学生身边需要的人是不同的。教师还可以让学生分享与朋友的日常，和朋友在一起时经常做什么，这样学生就会对这节课的教学内容有了学习兴趣，想要知道应该怎样更好的与朋友相处。在学生与朋友发生矛盾的时候，教师也可以给予学生一些建议，久而久之，教师与学生之间的距离也会拉近，让学生更喜欢这一门科目。
三、引导学生自主思考
学生的认知结构既包括已经掌握了的知识，还包括了学生在生活中获得的经验。在初中道德与法治的课堂教学中，教师应该根据教学认知内容的需要创设一定的问题情景，把学生带入到创设的情境中，使学生开展自主思考的过程。初中学生的自学能力是十分重要的，它关乎学生学习知识的程度，可以说学生如果有自主思考和自我学习的能力的话，对于学生来说，在学习新知识的时候是非常容易就可以掌握的。学生在初中阶段已经有了自己的思想和对事物辨别的能力，当学生知道这项能力的重要性之后，不用教师监督，学生也会潜意识的进行培养。
例如，在道德与法治教师讲授《交友的智慧》这一章节的时候，可以帮助学生正确看待和处理与朋友之间的困惑。在学生与朋友在一起的时候不可能是没有矛盾与困惑的，这个时候学生要学会正确的处理，友谊是需要用心呵护的，而不是任其自由生长，而且还可以让学生了解建立友谊的时候需要注意什么。在讲课之前，教师可以提问学生，学生是怎样对待友谊的，学生觉得建立友谊的时候需要注意什么？这样让学生带着问题进行学习，教师要教会学生自主思考，学生在自主思考的过程就是学生成长的过程，学生通过自主思考得出的结论要比教师给出的结论在脑海中的印象更加持久，学生会深有体会。初中道德与法治教师在课堂中，要一步一步的引导学生进行自主思考，通过提问的方式来对学生进行培养，这样不仅对于这门科目，对于学生在学习其他科目来说都是非常有帮助的。
总而言之：课堂中的提问是在日常的课程教学活动中，教师与学生之间关于课堂知识内容的对话，在平时的教学中，课堂提问作为课堂中教师与学生进行互动的主要方式，对于促进教师对学生的了解和学生对于教师课堂教学活动的配合程度具有重要的意义。站在教师的角度来说，课堂提问是实现教学目标任务完成的重要方式和手段，而站在学生的角度来说，课堂中的提问能够帮助学生充分了解和掌握教材中所学的知识内容，有利于学生提高自身的学习能力。
参考文献：
[1]尚思欣.初中政治课堂教学的有效方法[J].教育现代化,2017,4(31)
[2]吕金波.用提问艺术优化初中政治课堂[J].文学教育(中),2013(04)