高委
青岛西海岸新区第四初级中学
摘要：本文通过班级管理入手，注重爱的教育和班规的制定，初步形成学习共同体。通过对班级的管理入手，用爱心走进学生的心里，通过总结形成班规。用爱和班规凝聚班级，打造优秀班集体。
关键词：关爱 班级 家庭 教育
作为老师要学会关注学生的全面发展，尤其是班主任老师，从而进行对学生人格培养和个性健全发展，这是当前教育的重要发展面，也是世界教育发展和教育目标的重要发展方向。素质教育推广以来，班级集体的作用尤其重要，创造良好的班级环境和班级秩序，进而培养好学生完整的人格魅力，这是班主任工作的重任。因此我在接班初期就要求自己不放弃不抛弃每一个学生，因材施教，让每一名学生都有新的发展和进步。与学生相处期间，始终要求自己关注每一名学生，用爱影响学生，改变学生。因此在班级管理中，我有了一些经验和体会。
一、从爱的方面发现孩子的优点，包容孩子的缺点。
教育是否成功，能否有效，需要一个走进学生心理，关心和关爱每一名学生，取得学生信任，让学生们放下戒心，然后用自己的言行改变学生，接受老师的影响，从而改变学生的行为和习惯的过程。当孩子在自己的改变过程中看到收获时，慢慢的就形成良性的互动和良性循环，这样学生转化就成功了。班主任需要用自己的爱心和耐心架起一座沟通学生心理的桥梁，这座桥梁的建设才是关键。
1.我喜欢与学生进行思想的交流，经常从学生的行为入手，这就需要认真观察孩子的动作和表情。当孩子行为出错，情绪低落的时候，我就会跟学生谈话，了解学生的困惑和困难，从解决学生烦恼的角度打开学生的心灵之窗。通过谈话，我发现一个不一样的学生，他们的内心都很脆弱和矛盾，但是不会处理。在交谈中我对每一名学生的了解更有立体感，了解到课堂外的学生是怎样的。有时会被他们打动，更多的时候是为他们的问题而发愁，有些问题是来自家庭环境，感到无能为力，有些是学生自身问题。针对学生的问题，开展可行的活动和跟踪练习，逐渐的改变学生不良的行为和习惯，达到转化学生的目的。老师为切身感受到了学生的困境，才能言之有物，言中有爱，心中有情，学生才会配合老师尝试改变。在改变学生之初班主任老师需要充分尊重、信任学生。走进学生心里后，班主任的爱又是有原则的，不是迁就放任的爱，而要从学生的全面发展的高度将爱与严格要求结合起来，引导他们健康成长。
王浩的家庭特殊，他不爱说话，不善于表现自我。发现学生的问题后，我就想方设法亲近他，了解她，数学课上他回答对问题后，我经常及时地、夸大地表扬他， 经常在她的作业本上写完评语后告诉她：“其实老师最喜欢你微笑的样子，很可爱很帅！”经常都使他感受到老师对他的关爱和重用。但俗话说得好："冰冻三尺非一日之寒"，要想走近一个人的心解冻非一日之功啊。惟有老师对他们的理解、尊重和真心、真诚的温暖，才可能消解冰冻。精诚所至，金石为开。我对他的关心、关怀和关爱才成了打开该生心灵之门的金钥匙。通过以心换心，以情换情，以人格塑造人格 ,逐渐地他爱笑了，上课也能参与别人的讨论，也常常悄悄地为班集体做事，帮助其他同学，受到全体师生的喜爱。
2、对学生及时的肯定，让学生找到自信和快乐，感受到老师对学生的尊重和欣赏。
有这样一个故事：一个小女孩很不爱干净，成天在泥地里摸爬滚打，一身脏兮兮的。
家长用过许多的办法——打过、骂过、哄过，都无济于事。一位退休女教师知道这件事后，送给女孩一件非常美丽的连衣裙。这个女孩再也没有在泥地里玩过，因为她怕把这件美丽的连衣裙给弄脏了。实际上，在我们每个人的心中都有一条美丽的连衣裙，那就是渴望得到别人的认可与赞美。在班级管理中，及时给学生以肯定和鼓励，往往会收到意想不到的效果。所以在日常的学习和工作中，我们不要吝啬自己的赞美之辞。
我班学生王睿数学基础薄弱，回答问题自信不足，记得在一次数学课上，我抽她到黑板上板演一道计算题，没有计算公式，这是她常犯的错误，但是这次她做对了，我没有表扬她，而是发动班里其他同学表扬她，同学们有的说它字写的整齐，有的说她计算正确，没想到算一点点进步，让这么多的同学感受到，得到这么多同学的肯定，原来自己在班级的的分量这么重要。没想到以后的学习中，她变得比以前现有信心，更认真了，在学习中更努力了。
二、发动学生管理学生，班主任加以引导和总结，形成班规。
1、树立班级奋斗目标，建设健康的班级文化，充分发挥学生的主观能动性，形成良好的班风。
（1）加强班干部管理。通过自我推荐，学生选举，选出工作负责，管理能力强的班级干部，对他们进行培训，明确责任与义务，强调用责任心管理班级，既给班干部一定的管理空间，也不完全放手，在必要时给他们一些建议，一些指导。通过学生的自治自理，班级各方面工作都有很大进展。及时制定班规，便于班级长期的稳定和自我监督。通过班规的要求能管住一批守纪律的，通过走到每一位学生身边单独提醒管住经常有小动作、约束力不强的。通过对屡教不改的做出处罚，既建立老师的威严，又达到所有同学都按要求做事的目的。班主任工作就是繁琐的，反复的。长期坚持下去就能带好一个班集体。
（2）有效利用周一的班会课，组织开展专题性的活动。如：交流学习方法，复习方法，如何做时间的主人，抓住点滴时间养成习惯教育等，目的是在班中形成正确的舆论导向，形成良好的班风学风，为学生提供一个良好的生存环境和学习氛围，重视的是学生的责任感意识；
（3）始终把学生的德育教育放在首位。对学生进行感恩教育，进行书写规范的教育，自信心的教育，人生规划的教育，通过这些教育使学生产生学习的动力，提高学习的兴趣。
有一天在最后放学时，刘金勋和孟庆林不知道时间珍贵，在教室走廊大声喧哗，打闹。对于刘金勋同学我已跟他有过很多次交流，感觉他对自己的事不急不慢，无所事事。根本没有意识到自己影响到了班级和其他同学的学习时间。我从初三时间的紧迫感和班级中下游学生的努力和辛苦付出举例，让他感受到周围同学的努力和不易，同时我也征集了一些周围同学对他的劝告和善意的提醒，让他切实感受到自己的行为影响了整个班级的学习氛围。这是不道德的，也是不善良的。尤其他考到好朋友对他的话，他深有体会和感触，逐渐的约束好自己，慢慢进入比、学、赶、帮、超的班级学习氛围中。
（4）及时联系，与家长架起沟通友谊的桥梁。充分利用家长会，做好与家长的沟通交流，平时和家长微信或电话联系，遇到问题与家长一起解决。
三、利用现代技术，使班级管理电子化，条理化。
在开学之初，我就把学生家长的资料全部存入计算机，并分类存储，包括学生的出生日期，家庭住址，父母职业，联系电话，方便我的随时查询。也便于非班主任查询，在平时教育中有的放矢。
事实证明，班级管理不仅是成绩优异，学校常规和德育方面的成绩也要优秀。成绩只代表一方面，而常规活动才是学习成绩的保障。在班级工作我发现有很多问题可以解决的更好，其中有很多学生还没有得到最好的改变和转变，往往感叹与他们相处时间太短。在用爱教育学生的过程中，学生也用他们的爱感动老师，教学相长，今后的教学中我将用自己耐心，爱心和信心去管理班级，教育学生。
参考文献：
[1]《新课改班主任职业素质与班级管理——班主任素质与班集体建设》、《新课改班主任职业素质与班级管理——班主任工作方法与艺术》人民教育出版社?2004年9月?第一版
[2]《教育学》?主编?王道俊?王汉澜??人民教育出版社?
[3]王维清.?浅谈班风学风建设.?2009.12