李海龙
河北省张家口市教育科学研究所
信息技术是当今先进生产力的代表，是我国经济发展的重要支柱和网络强国的战略支撑。信息技术的快速发展不断改变着我们的工作、生活与学习的方式，深刻影响着我们的思维模式。提升公民的信息素养，以适应信息社会的发展已经成为全社会的共识，具有十分重大的意义。中学阶段是培养学生信息素养的重要阶段，所以教师要做好教学研究工作，借助有效的教学方法等来激发学生的学习兴趣，满足其发展的需求。
一、信息素养的内涵
1974年，美国信息产业协会主席保罗提出“信息素养”这一概念，其主要含义是人体能够主动判断信息的准确性，并根据自身的实际需求，合理利用信息。信息素养也是人们必须具备的一种基本能力。在网络信息快速发展的今天，信息资源在不断强化。为了提高农村中学生的信息素养，教师需要根据学生的实际学习情况，采取有效的措施，不断提高中学生的信息素养，保证其学习质量。随着科技的进步和经济的发展，网络信息越来越多，中学生面对的网络信息诱惑也越来越大。因此，中学教师需要不断调整原有的教学方案，加强对学生信息素养的重视，从而达到提高中学生信息素养的目的。
二、中学生信息素养现状
信息素养主要包括信息获取、信息选择、信息处理与信息评价等。通过调查，我们发现：中学生由于在知识方面的积累还很少，认知能力较弱，很多人不能深刻理解信息的概念，对信息的特征以及属性比较模糊，从而在信息的甄别与评价过程中会遇到很大的困难。在主动获取信息资源、收集与整理、辨别与筛选的过程中，意识非常淡薄，能力非常有限。信息获取、加工、处理、整合、辨别、发布等能力参差不齐。缺乏信息安全意识伦理道德意识。
三、提升中学生信息素养策略
信息技术课堂是培养学生信息素养的主战场。在信息技术教学中要注重培养学生的信息素养，培养学生利用计算机等现代化信息工具获取、分析、加工信息，从而综合利用信息，提高工作与学习效率的能力。下面结合实际教学，谈一些自己的做法。
1.提高认识．更新观念，树立全新的信息技术教学理念
在中学信息技术课程中，信息素养包括四方面的内容：信息意识、信息知识、信息技能和信息道德。在信息技术教学中，教师要把握时代的脉搏，紧跟时代发展的步伐，转变教育观念，树立全新的教育理念，要从信息社会的高度上，认识信息技术课程，从总体上把握课程内容，从教学计划，教学内容，教学设计，教学目标上考虑信息素养，把信息素养的培养贯穿于信息技术教学的始终，着重培养学生利用信息技术和各种信息资源进行学习和创新的能力。
2.开展以解决实际问题为主题的信息活动，培养学生使用信息技术解决问题的意识
信息意识指学生对信息技术要有持久的学习应用兴趣，有利用计算机和网络进行自主学习的强烈愿望。信息意识是信息素养的先导，具有强烈的信息意识，才能激发和促进信息知识的学习和信息技能的提高。在信息技术教学活动中，我们要带领学生搜集发掘自己身边的各种信息，引导学生感悟、体验和畅游信息世界，把学生带入信息的氛围中，认识信息的存在和价值，让学生切身感受到信息处理的发展变化，以及给人们生活、工作、学习带来的快捷和方便；使学生认识到学习信息技术的重要性，调动学习信息技术的兴趣。
在课堂教学中，要密切联系社会生活实际，以解决实际问题为出发点，设计一些学生熟悉的、感兴趣的问题，开展形式多样的信息活动，使学生面对问题，能自觉地和主动地运用计算机和网络进行搜索和查询，掌握获取信息的方法，增强使用信息技术的能力，形成使用信息技术的意识，长此以往，学生的信息意识就会增强，信息技能就会不断提升，就会形成良好的信息素养。
3.强化综合应用实践，提高学生的信息技能
在信息素养中，信息知识指要了解和掌握信息技术的基础知识；信息技能指掌握信息获取、加工、管理、表达与交流的能力。学生的信息知识和信息技能只有通过不断的实践和运用，才能得到巩固和提高。在信息技术教学中，教师要注重每章节的综合教学实践。在每章节学完后，教师可利用教材或自我补充内容，并运用任务驱动教学法，综合设计任务。以“任务”为驱动，引导学生将每章节零碎的、不连续的信息技术知识联系起来，达到综合运用，提高综合解决问题和处理问题的能力，使学生亲身体验信息技术在实际生活中的运用价值。学生在完成任务的过程中，进行自主、探究和合作学习，寻求解决问题的方法和步骤；在完成任务的过程中，使用信息技术，掌握信息技能，提高信息素养。在设计教学任务时，教学任务的设计要贴近学生生活实际，任务要真实、合理，难度适中，任务要有梯度，适合不同层次学生的学习需求。
4.全方位、多角度开展网络教学活动，有效促进学生使用信息技术
信息时代促进了教育的变革，同时也改变了教育的知识观念、学习观念。由于计算机和网络的普及，学习的时间、空间、内容发生了根本的变化，学习的手段多样化。因此，我们必须让学生适应信息时代的发展，掌握更多更好的学习方法和学习途径，促进学生自主学习、合作学习和探究学习，让学生掌握终身学习的能力。在信息技术教学中，教师要充分创设网络环境，使教师的教学活动、学生的学习活动和教学评价，始终围绕网络进行。教师要积极制作多媒体教学课件丰富校园资源库，鼓励和引导学生利用多媒体课件和网络教学资源开展学习，转变教师的角色和地位，转变学生学习的观念、方法和手段，使学生适应网络环境下的自主学习。对小组评价的优秀作品，要求学生上传到校园资源库展示，给学生提供展示的平台，并对班级作品进行网上投票和评价，让学生参与教学结果的评价，增加学生的成功感和荣誉感，激发学生的学习欲望，为学生创设实践应用环境，使学生的学习、操作、评价始终围绕网络积极有趣地进行。
5.加强信息道德教育
网络是一把双刃剑，对学生的影响，既有正面，又有负面。在平时的教学中，我们要不遗余力，适时、有效地对学生进行信息道德教育，要把对学生的信息道德教育落实到课堂教学的具体环节中，使学生有明确的是非观念，规范上网行为，做文明合格的网民。在学生上网浏览和查找资料时，要教育学生不浏览黄色网站，正确辨别信息，自觉抵制不良信息和垃圾信息；在学生进行网络资源下载时，要教育学生树立版权意识，不使用盗版软件等；在学生进行网络通信时，要强调不传播不良用语，不恶意伤害和诽谤他人。有些学生沉迷于网络游戏和网络聊天，教师要对这些学生采取措施，进行限制、监督，引导他们体验网络的学习价值、工作价值，逐步摆脱负面的困扰和影响。
总之，培养学生信息素养是一项长期的艰辛工作，在信息技术教学中，教师要积极探索，勇于实践，不断总结，不断提高，努力探索一套行之有效地方法和途径，培养适应信息时代发展的高素质人才。
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注：本文系河北省教育科学“十三五”规划一般课题《中学生信息素养提升策略实践研究》（课题编号：1804346）研究成果。