陈丽慧
汪清县鸡冠乡中心小学
摘要：在小学阶段让学生深入的开展阅读活动对于学生语文成绩的提高有着重要的作用。但是当前小学语文教学中并不是所有的教师都重视学生语文阅读活动的开展，没有让学生充分的去阅读文章，所以学生的语文学习成绩无法得到有效的提高。本文主要探究了当前在小学阶段开展的语文深度阅读活动的基本状况，希望能够对语文教师还有学生有一定的帮助。
关键词：小学语文；深度阅读；教学研究
小学语文是学生学习的重要基础，所以教师和学生都需要加大对于语文学科的重视，特别是语文学科当中的阅读环节，通过深度阅读活动的开展，有效的提高学生的语文阅读水平。
1小学语文深度阅读教学概述
深度阅读教学在开展的过程当中，更加注重的是学生在阅读的时候所产生的感悟，以及对于阅读内容的思考。当然，完成这个环节，需要所有的学生都投入进去，更深地去感受文章，认识到文章的美感。小学语文深度阅读主要具备四大基本特征，分别是指向语言文字感悟，还有指向思维发展的阅读，以及对于课文的深度审美，还有让学生广泛参与并且体验的过程。这四个基本特征是深度阅读所具备的优势，同时也是深度阅读需要达到的目标。语文本来就是一门综合性的实践性课程，所以说更加需要教师认识到深度阅读对于学生的重要性，以及能够产生的意义，让学生更多地进行深度阅读，培养学生的思维能力，以及对于文章的审美能力。
二小学深度阅读教学策略。
2.1引导学生大量阅读。
学生彼此之间成长的环境不同，学习的能力也不同，因此他们在阅读方面就有很大的差异，只有实现大量的阅读，才能够真正的弥补这一缺陷漏洞。大批量的阅读，可以使得学生了解更多的知识，拓展他们的视野，同时让他们积累更多的知识。在这种情况下，他们对于文章的理解也会更加的深入，在读同一个作者的不同作品时，还可以逐渐的了解这个作者的风格，在后期甚至可以直接根据文章的内容看出作者。在大量的阅读中，还可以使得学生对于语文学习阅读文章的兴趣得到激发，通过长期的阅读，学生可以逐渐地培养出自己的阅读习惯，找到自己真正喜欢的阅读材料，了解自己的风格，甚至还可以掌握喜欢的作者的写作风格，并且进行有效的模仿。除了教师要对学生进行引导，给学生提供大量的阅读材料以外，学生还可以自主的去寻找一些阅读材料，或者自己独有的快乐，在语文教学中，学生不能够独立的进行思考。
因此，教师需要对学生这方面的能力进行培养，然后学生多看一些文坛大家的优秀作品，或者是看一些有注解有批注的书籍，让学生的思维得到引导，朝着正确的方向发展，只为学生未来的独立思考奠定了基础。
2.2帮助学生学会共情。
学生在今天深度阅读的时候，一定要保持自己的理性思考思维，注重文章当中的一些体现情感的关键词语，针对这些文章内容，学生还可以积极的和同学之间进行广泛的交流，及时的查漏补缺，看看自己是否存在没有思考到的地方。在文章当中，作者会喜欢通过借助一些景物来烘托文中事情的氛围，比如说一些在文章开头的地方，经常会出现景物的描写，通过景物描写，可以直接确定文章的中心思想，也能够从侧面表达出文章当中主人公的情绪，所以学生在阅读景物描写的时候，就需要多留心这些内容，如果想要让学生的理解更加的深入，更加的有效，教师也可以分享作者的写作背景，以及作者的一些人生经历等等。比如说学生在学习一些古诗词的时候，就需要了解作者的人生经历，这是非常重要的，只有真正的站在作者的角度去感受诗词里面的内容，才能够真正的揣摩到作者当时的心情是怎样的，无论学习什么样的文章，都需要让学生感悟生活的实际，感悟作者在其中赋予的情感，和文章的作者产生情感方面的共鸣。
2.3加强延伸拓展阅读。
在大多数的情况下，学生的阅读活动都是在课堂上默默的去阅读一些书籍，但是很显然，这种阅读活动并不能够真正的算上是阅读活动。所谓的阅读活动，应该指的是阅和读这两者组合起来的活动。教师应该让学生学会在阅读的时候带有感情的进行朗读，朗读实际上也是读者和作者直接进行接触的一个环节，在朗读的过程当中，学生可以调动自己全身的感官去欣赏文章，从而在欣赏的过程当中，使得自己的阅读能力水平也得到提高和发展。由于小学生的年龄相对来说还比较小，所以他们的理解能力并不是很高，对于文章的理解也不是很深，那么在这种情况下，教师在其中发挥的引导性作用就至关重要，教师更多的应该鼓励学生去提问，并且和学生之间的交流也要增加，从而使得学生对于文章能够有更好的了解。在阅读的同时，教师还应该对学生进行合理的训练，让学生可以逐渐的学会模仿写作，阅读风格相似的文章时也要进行学习，留意作者的写作手法，多次阅读后就可以自己逐渐的去独立模仿一些文章。学生只有对于阅读细致入微，才能够更加深入的去了解文章的看法还有见解，他们的思维训练后也会更加的清晰。
结束语
小学语文这一门学科一直以来都是小学教学中一门至关重要的学科，无论是教师还是学生，都应该加大对于小学语文教学当中阅读教学的重视程度，通过开展深度阅读的活动，有效地提高学生的语文阅读水平，加强学生的语文核心素养。
参考文献：
[1]翁迎兰.小学语文深度阅读教学策略探微[J].华夏教师.2019(10)
[2]欧凤兰.小学语文深度阅读教学探析教育[J].2019(08)