范重庆
山东省潍坊市青州市郑母初中 262519
摘要：初中语文学习自主学习能力的主要表现是课前准备充分，上课认真听讲，认真思考，积极回答问题，课后独立完成作业，独立总结和评价一天的学习情况，找出不足，扩大知识面，对自己的认知行为负责。在初中语文教学中，要注重初中生对语言文化的感知，教师要为他们营造良好的文化氛围，突出语感的培养，在此基础上，运用有效的教学手段激发学生的兴趣，帮助学生找到有效的方法进行独立学习。
关键词：初中；语文；教学；自主学习
引言：自主学习的实现要求学生运用所学知识和技能进行学习。为了实现自主学习的过程，教师需要重视学生独立思维意识的建立和自主探索欲望的创造，实现学生通过制定自己的学习目标、自我考核标准，并有意识地控制自己的行为。在语文教学过程中，激发学生养成自主学习的习惯，可以提高教学的效率，树立学生对语言运用的意识，增强对中国文化的兴趣。
一、初中语文教学中学生自主学习能力不足的原因分析
（一）教学形式难以引起学生兴趣。以教师讲解为主要形式的知识灌输的教学过程忽视了学生主体参与的发挥。学生上课只能听老师讲课，或者直接进入背诵环节。教学形式极其单调，导致学生厌烦。缺乏师生互动交流，要求学生死记硬背，不允许学生讨论与课程有关但与课堂考试无关的事情，导致学习积极性普遍缺乏。扼杀了学生问题意识和思维能力的形成[1]。
（二）课程体验未能引起学生注意。学生基础有限，而教学的内容超出认知范围，或完全处于认知范围之内，缺少了新鲜感。教师需要引入一定的趣味知识或活动来铺垫，否则学生在课堂上会感到无聊，对学科的兴趣容易下降，主动性逐渐减弱。
（三）学生能力培养的形式与学生学情脱轨。受教学方法的限制，学生学习一些东西大部分目的是应付考试，这对生活和成长的实际意义不大；而生活情境中的学生与情境不符，这种对待学习的态度没有被及时制止。
二、初中语文教学中学生自主学习能力提升探索
（一）更新语文教师教学理念，增强学生主体意识，优化课堂组织结构。虽然课堂教学的主体是学生，但教师掌握了课堂创新教学的主导权。教师只有勇于敢于改革，才能在教学设计体现出对发挥学生主体作用的教学环节的安排。因此，教师应不断加强教育理念的更新，把学生的健康成长作为教学目标，而不是单纯地把学校的考试成绩和可见的、可量化的评价标准作为实施教育的唯一目标[2]。
（二）激发学生兴趣，培养学生的问题意识，提高学生自主探索的动机。兴趣的激发，是实践“学生是授课的主体”这一教育思想。在教学过程中，教师需要认真的关心他们，采用启发性的语言和负责的态度，严格的要求，对待每一个学生。
教师必须创造出有利于学生自主学习和探索的机会，使学生产生兴趣，充分发挥自主性。比如，《散步》的教学，教师可以设置问题：为什么作者按照母亲的意愿走大道？为什么无视儿子的意志？母亲决定按照孙子的意愿走小路，表达出什么？如果自己是作者，是否会感到自己对这个家庭的责任感？
（三）运用现代新媒体技术，营造学生自主学习的环境。对于语文学习，语境和语感是非常重要的。利用现代新媒体技术，创造一个有趣的情境环境具有重要的现实意义。通过引入其他知识辅助教学，进而提高学生对情境的理解能力，可以帮助学生积极在语境中锻炼语言组织和表达能力。比如，《天净沙·秋思》的教学，中国古典诗歌本身就是对情景的感知触碰，因此对古典诗歌的研究和理解，可以用现代语言来尝试写出诗歌所创造的场景，并运用多媒体对“枯藤”、“老树”、“昏鸦”……等事物进行展示，为学生理解诗意创造更加有利的条件。
（四）开展经常性的自主性训练。这有利于让语文学习中的某个部分成为学生日常生活的习惯，推动学习的习惯化。教师在课堂教学中，也应当突出一种顺序来进行互动教学。根据语言学习的规律，优先重视能够考查学生综合能力的项目来训练，这样学生在训练过程中，如果遇到困难，就会多加注意，并且教师如果总是抓着这点不放，针对学生的弱项开展针对性的提问，也会强化学生的自主性[3]。在语言训练过程中，教师可以根据文章内容设计一系列问题，引导学生自读。教师还可以鼓励学生在课堂上分享自己在课外阅读过程中的趣事，锻炼综合语言表达能力。这个过程可以改善学生语文学习的单一性，强化语感练习，加强语境的认知，增强学生的学习能力，促进学生学习习惯的形成。例如，对作文的自主训练，教师可以有计划的提供一些学生感兴趣的材料，使学生投入其中，产生真情实感。对作文习作来说，这是学生的真实经历，也会若有所思，以此为基础的语言组织思维有利于改善写作过程中的胡编乱造现象。
结语：总而言之，在初中语文教学过程中，培养初中生自主学习能力，首先要树立起学生学习语文的信心。在此基础上，致力于学生良好学习习惯的培养，为他们营造合适的语境和文化氛围，让学生把自主学习当成学习语文的常态。初中语文自主学习能力培养，要把学生的感受和体验放在首位，从营造良好的师生互动关系入手，以平等、开放的课堂氛围为环境。激发学生对语文学习过程的兴趣，引导学生建立自主探究的动机。在此基础上，教师进行的学习方法指导，更能够帮助学生养成自主学习的习惯和方法。
参考文献：
[1]吕继鹏.初中语文教学中学生自主学习能力提升探究[J].课程教育研究,2020(20):57.
[2]苏珊珊.基于初中语文教学中学生自主学习能力提升分析[J].中华少年,2020(05):137+140.
[3]明新宇.初中语文教学中学生自主学习能力提升探讨[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷十一）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会,2019:2.