黄文吉
吉林省榆树市第一高级中学校
摘要：纵观当下高中语文课堂教学现状，由于部分教师依然习惯于沿用传统教学模式，致使课堂教学高耗低效，题海战、车轮战，劳而无功、事倍功半。所谓有效性教学，即教师遵循客观教学规律，尽量以较少的精力和时间投入，获得良好的教学成效。随着新课程改革的持续深入，教育部门对高中语文有效性教学予以全新的定位。这需要教师在实践教学当中，应积极加强课堂教学的优化与创新，以学生学习需求和学习兴趣作为出发点，构建轻松、融洽的课堂气氛，积极引导学生开展交流与合作，以此培养学生良好的思维能力和学习能力，帮助其建立学好语文学科的自信心，为其将来更好的发展打下扎实的基础。
关键词：新课程；高中语文；有效性教学；策略
前言：长久以来，教学被当做一门科学，取得了不胜枚举的成果，其主要研究宗旨即怎样能够在课堂的有限时间和空间中获得有效性教学。有效性教学强调的是教学效益，以高中语文这门学科为例，对教学效益的评价，并不是单纯看教师是否认真备课、讲课是否卖力、做了多少教学课件、讲解了多少知识等，关键是要分析学生在课堂上获取了哪些知识、领悟出哪些道理。在我国教育体制持续改革的带动下，全新的高中语文课堂标准提倡要引导学生自主、合作、探究，注重全面培养学生的整体素质和语文素养。因此，教师必须积极转变教学理念，充分落实有效性教学，使学生能够获得良好的发展。
一、当下高中语文课堂教学现状
首先，课堂教学内容太过乏味。现阶段，仍有部分高中语文教师习惯于沿用传统教学方法，并未对学生在课堂上的主体性给予足够的重视，从而使学生的学习积极性受到了极大的影响。高中语文是否能够实现有效性教学，教师是否能够设置出吸引学生的教学你内容十分关键[1]。然而，一些教师却仍旧墨守成规，按部就班的带领学生解释词汇、概括中心思想、归纳要点等，不仅教学方式太过单一化，且教学内容也乏味无趣，仅仅只是教材上的内容，致使学生的学习热情很难被带动起来，严重影响着其学习质量与效率的提升。
其次，学生在课堂上的主体地位没有得到应有的重视。现阶段，仍有一些高中语文教师过分注重自己在课堂上的主导地位，而并未对学生的主体地位给予应有的重视，致使学生的学习兴趣受到极大的压制。一味的沿用灌输式教学方法，注重知识讲解，使课堂呈现出“教师写学生抄、教师讲学生听”的局面，严重影响着学生思维能力和学习能力的发展，且与新课标提出的要求相违背，阻碍了学生自主性的发挥。
最后，课堂教学太过工具化，教师过分关注教学结果[2]。在应试教育理念的长期影响下，许多教师过分关注课堂教学结果、关注学生考试成绩，而忽略了培养学生的综合素质，同时采取的教学方式太过工具化，严重缺乏创新性，违背了新课标提出的要求。比如，在进行文言文教学的时候，大部分教师习惯于为学生讲解重点词语、解析重点语句，却忽略了传统文化内涵的渗透，并未将文言文的教育价值充分挖掘出来，引导学生思考、带动其学习积极性。
二、新课标视域下提升高中语文课堂教学有效性的主要策略
（一）优化教学目标，有效设置教学内容
无论在哪一门学科的教学中，教学目标均是其灵魂所在，在课堂上发挥着十分重要的作用。在传统理念下的高中语文课堂教学中，教学目标通常以引导学生学习知识为主，并未注重培养学生的思维和能力。而随着新课改的持续推进，学生在课堂上的主体性随之被凸显出来，教师除了要向学生传授基础知识与技能之外，也要注重引导学生自我发展，确保学生能够在提升综合素质的基础上，得到个性化发展。
例如，当课堂教学进行到高中语文人教版教材中关于《廉颇蔺相如传》一课相关教学内容的时候，教师及可以将教学目标设置为四个部分：首先，知识学习目标。引导学生了解布局、选材及任务塑造等内容，学习课文中的重点语法、语句以及特殊句式等；其次，能力培养目标。借助讲解史传类作品的布局、选材、任务性格等内容，强化学生欣赏史传文学的能力；再次，德育目标。
借助对廉颇与蔺相如的人物特点展开分析，学习其身上优秀的品质，培养学生良好的爱国情怀；最后，美育教育。借助对文章中细节刻画的分析，提升学生鉴赏能力。教师在设置教学目标、选择教学内容的时候，应该结合新课标提出的具体要求，要做到细分、精选，设置全面化的教学目标，确保各教学目标与内容的合理性，让教材真正发挥其教育价值，使所有学生均能够掌握有效的学习方法，且通过学习建立良好的价值观与情感。
（二）有效设置课程导入，营造生动的课堂情境
根据新课改提出的具体要求，高中语文教师必须在课堂上充分尊重学生主体地位，积极发挥自身引导性。
一方面，在具体教学中，教师应该精心为学生设置良好的课程导入环节，使学生可以主动参与到课堂学习中，切身体会文章表达的真正内容及作者抒发的情感，以此增强学生文学素养。在进行备课时，教师应针对课文内容巧妙设置导入环节，借助合理、科学的导入方式，使学生的学习热情能够充分调动起来[3]。以高中语文人教版教材中沈从文的《边城》一课为例，教师在进行课程导入时，就可以抓住作者沈从文的故居、凤凰古城等方面进行导入，可以让去的学生分享自己的经历，或为学生呈现一些相关的图片、视频等；以《荷塘月色》一课为例，教师可以在课程导入阶段为学生播放凤凰传奇的歌曲“荷塘月色”，以此增强教学趣味性，调动学生热情，从而实现教学实效性的提升。
另一方面，还可以借助课文具体内容和学生的实际学习情况为其营造适当的教学情境。通过引导学生开展课本剧表演，让学生以角色扮演的方式充分通入到课文内容的学习中，激发学生学习兴趣，使其主体性得以充分发挥出来。以高中语文人教版教材中《雷雨》一课为例，教师即可以将学生划分为不同学习小组，让其结合课文内容进行角色扮演，把主要剧情形象生动的表演出来。通过学生切身参与到人物表演当中，不仅能够进一步体会人物性格和文章内涵，同时也极大的提升了课堂趣味性，有助于充分提升教学实效性。
（三）选择适合的教学方法，培养学生良好的思维能力
新课程改革明确提出，高中语文教师要将培养学生自主性当作主要教学目标，并强调要充分尊重学生主体人格与主体地位，使其在参与课堂学习的同时学会如何合作、如何创新以及如何学习，也就是要培养学生自主、合作、探究等能力。通过这种方式，学生能够积极参与到知识形成的过程中，进而使其思维更加积极、想象更加丰富，同时对知识的记忆也更加牢靠。新课标提倡的先学后学的教学模式即注重启发学生思维，引导学生积极思考、自主探究。主动参与作为创新性学习的基础与前提，有助于启发学生思维，使其由被动学习转化为自主学习、合作探究。
苏霍姆林斯基曾提出，每个人的内心深处，均存在着一种需求，即希望自己是一名探究者、发现者[4]。其这句话应用在课堂教学当中，即告诫教师要充分抓住学生的这一需求，带领其对知识进行再创造。通过构建自主、合作、探究的学习氛围，启发学生思维，为其提供充足的自主学习时间，从而让学生能够自主思考、勇于创新。无法活跃学生思维的课堂就犹如一潭死水，而引导学生自主思考、合作探究，就是能够使死水活起来的有效方法。以高中语文人教版教材中《林教头风雪山神庙》一课为例，教师可以充分借助导学案的方式开展教学活动，是学生能够在其驱动下有效的自主学习。在课前，学生需要通过翻阅资料的方式大致了解《水浒传》的相关内容和课文的主要情节，调动学生学习热情；在课堂上，教师要带领学生对林冲的形象展开分析，对其性格及思想的转变展开研究，并让学生结合课前预习的内容展开合作讨论。学生的参与意识十分强烈，思维很快就变得活起来，而像这样能够激活思维的高中语文课堂，才能够被称之为高效课堂。
结论：综上所述，有效性教学不仅能够充分活跃课堂气氛，带动学生思维，同时也能够让学生在轻松愉悦的氛围中学习知识。作为一名高中语文教师，要基于当下教学现状，积极优化并创新教学方法，优化教学目标，有效设置教学内容；有效设置课程导入，营造生动的课堂情境；选择适合的教学方法，培养学生良好的思维能力。以此，让语文课真正成为学生思维驰骋的辽阔天地，从而使思维之花能够散发迷人的芳香。
参考文献：
[1]李春会.论如何在高中语文小说教学中实施高效的教学策略[J].才智,2020(10):117.
[2]夏宏伟.浅谈核心素养下高中语文阅读有效性教学的策略[J].汉字文化,2020(03):96-97.
[3]周嘉念.浅析如何实现高中语文教学的有效性[J].中外企业家,2018(35):213.
[4]陶赛军.新课标下提高高中语文课堂有效性策略研究[J].教育现代化,2018,5(17):304-305.