余丽华
孝感市丹阳中学
还记得刚当上班主任那时，我总是一板一眼地根据学校和年级组的相关规定，还借鉴了其他班级的有关做法，制定了我认为可行的具体细致的班规，只要发现违纪违规学生我就“数规问罪”，但是慢慢地我发现这些班规并不是适合所有的学生，不仅让学生对我产生了敌对情绪，甚至还大大不利于班级工作的开展。在这里给大家先分享两个我经历的案例：去年我中途接了一个班，刚开学就发现这个班迟到现象挺严重的，每天早上要收作业，我就规定提前10分钟要到班，否则论为迟到，要罚抄课文《岳阳楼记》，开始我都是严格按照这个规定执行的，虽也有学生不服气，但是也都是在我严厉的威慑下最终完成。直到有一天因为家里孩子小，早上出了点小状况，我迟到了5分钟，当站到教室讲台时，有一个学生用狡黠的眼神笑着对着我说“老师，你迟到了”，我知道她的意思，我没有多说什么，就说了句“我知道，我也按规定罚抄课文”，学高为师，身正为范，那天我认真地抄了一遍《岳阳楼记》，还给班长检查并让她张贴在教室后面的黑板上，下课后我看到一群学生兴致冲冲地跑过去看热闹，有的学生竟然小声说“让老师尝尝被罚抄的滋味”，那时我才明白，初三了，学生每天都很忙碌，时间紧，学习压力也很大，抄课文对他们来说太不划算了，就算完成也是敷衍了事，他们虽知迟到但是并不乐意接受这种惩罚。还有一个案例也是这个班的学生，他是个调皮捣蛋的学生，听说是城东派出所和学工处的红人，八年级下学期还因为难管家长花了大气力送去封闭学校锻炼了几个月，回到学校上九年级刚开始还比较老实，就是不写作业，不背书，我对他要求也就是学习随意，但是要遵守班规，不惹事。有一天他迟到了，我叫他按规定罚抄课文，没想到放学时他说我不抄，我生气地说了句那就别来上学了，他背起书包一副皮笑肉不笑的样子说“好的，麻烦老师跟我爸妈说一声，我不来上学了”，后面了解到他就是不想上学了，也是，学校、班里规矩那么多，不能玩手机，上课不能睡觉，不能讲话，提笔头疼的人，我叫他罚抄不是更为难他了吗？从这两件事以后，在不断的尝试和改进中，我逐渐总结出了一套更为灵活，更人性化和个性化的“惩罚”方法。
一、集体讨论，根据本班实际情况确定处罚内容
班规和惩罚措施的制定过程实际上也是全体学生共同参与班级管理，进行自我教育的重要过程。任何一套班规和惩罚措施都不可能事无巨细面面俱到地解决所有学生的问题。考虑到这一点，我就组织全班同学以小组为单位多次讨论了“你希望我们班是一个什么样的班级”“在这个班你最不能容忍的事情”等问题。根据统计结果，确定了本班的几项主要规定。一段时间后，再讨论反思总结执行这些规定的过程中出现了哪些需要惩罚的违纪违规现象。学生们的总结有6点：迟到；说脏话；上课讲话；作业上交不及时，丢三落四；不认真履行卫生值日职责；违规玩手机、电话手表或教室屏幕等电子产品。
二、发挥学生的积极性，有创造性地确定和落实处罚措施。
确定需要惩罚的主要违纪现象要体现学生的集体意愿，对不同的违纪现象的惩罚措施更需要发挥学生的积极性。我召集班干部开了一次“分责任田”会议。我将主要违纪现象分成了考勤、学习常规、纪律、卫生、安全五大块，由班干部根据职位和特长认领分管。再指导他们分别以问卷调查的形式征集全班同学对这些违纪现象的处理意见，鼓励从“促进自身学习和成长，有利于班级发展”的角度有创造性地提出具体的惩罚措施。
学生的惩罚措施和方法内容丰富有趣，少了强制性，多了个性化和人性化。如，处罚迟到学生的办法是当“门神”或“礼仪小姐”，连续三天提前3分钟或放学时到教室门口向每位离开教室的同学说“早上好”或“再见，路上注意安全”；忘带作业的给大家讲一个笑话，帮忙课代表收发作业一周;说脏话的把“从此不再讲脏话”写100遍；处理违规看玄幻或言情小说的办法是写一篇作文（不低于800字）(英文的也可)论述中学生沉迷玄幻或言情小说的害处交班主任保存；上课吃东西的罚自己零花钱5元作为班费；校园骑车的就让他整理班级车辆一周，并且每辆车辆都要擦拭干净……
经过学生代表审核、修改完善后，班委会整理确定，惩罚草案在班会课上由全体同学表决通过，由五位分管班干部负责落实到位。为了取得学生们的一致理解支持和配合，在这节颁布惩罚违纪现象的措施和办法的班会课上，我在黑板上张贴了这套措施和办法的打印稿，并让学生们轮流在此处按下手印表示同意和支持。
三、关注学生和问题的差异性，提供多样化惩罚措施供学生选择
惩罚学生的目的是让学生受到教益，获得成长而不是简单的“给点颜色看看”使其“长点记性”。如果惩罚变成了处理违规学生的终极目标，惩罚就会失去它应有的教育所用，变得机械、粗暴、生硬又肤浅。惩罚的措施和方法只有符合不同的学生和不同的阶段特点，才能使学生在接受惩罚的过程中有所收获。为此，我们设立了“ABC选择性惩罚制度”，也称为“ABC套餐”。违纪学生可以结合自己实际情况在ABC三种惩罚套餐中选择一个适合自己的。选A套餐就是执行班级表决通过的相关决定；选B套餐就是执行老师建议的一项惩罚措施；选C套餐就是自己设计一个惩罚方法并征得班委会同意后执行。我根据不同学生的特点以及不同阶段的学习生活情况设置了B套餐选项的内容，如发现某学生书写糟糕就建议他选择抄写字帖四面练字；当日卫生值日逃扫或没有扫干净的打扫老师办公室三天；发现某学生英语基础薄弱就建议他选择抄写英语单词50个；作业忘记带的同学就建议他帮助课代表抱作业三天并提出至少3个问题问老师……
四、跟进过程，突出学生对违纪行为的自我反思和内化
孔子日“知耻而后勇”。罗曼?罗兰说:“自我批评，是一所培养良心的学校。”当一个人意识到自己错了的时候，他其实已经改正了一半的错误。因此，我鼓励学生违纪违规后主动提请惩罚；引导学生更宽容地对待主动报告违纪行为的同学；对待已经违规违纪并接受相应惩罚的学生我尽量热情又真诚地在这件事情中发掘他们的闪光点，并找到合适的时机和方式予以表扬，以此引导他们进步自我反思。例如，公开表扬言而有信、说不迟到就不迟到的学生；张贴因为摘抄不认真罚重抄的字迹非常端正的作业；投影对比因不认真书写作业而被罚抄美文练字的优美书写……这些被欣赏和珍藏的、积极美好的“检讨书”使学生从心底萌发了向上的力量。
治病需要对症下药才能见效，就像花木离不开修剪，合理的惩罚和批评也是教育过程中必需的一部分。惩罚批评学生也应该尊重孩子的个性或能力的差异，让他们学会自我疗伤，而不是急躁冒进，把他们推向高处，逼他们在高飞或坠落中做出选择。
最后有一段话与大家共勉：你若爱，生活哪里都可爱。你若恨，生活哪里都可恨。你若感恩，处处可感恩。你若成长，事事可成长。是的，事事可成长。植荒十年，才换得一时春生。可是一旦春生，就永不荒凉。