许文倩
四川省广安市广安区大龙镇崇望小学校
摘要：在传统的看图讲述活动中，我们只关注幼儿有没有根据图片内容创编出一个故事，重点让幼儿掌握时间、地点、人物、事件四要素等知识，却忽视了看图讲述活动的教育功能，未能促进幼儿全面发展。因此，本文提出了看图讲述活动有效实施的策略，以期充分发挥看图讲述活动的功能。
关键词：看图讲述；幼儿；策略
在幼儿园语言领域课程实施的过程中，我们通常使用看图讲述这样一种活动形式，以期发挥幼儿具体形象思维占优势的特点，激发他们语言表达的兴趣，促进他们语言与思维发展。但是由于传统的看图讲述活动陷入了模式化的教育误区，没有体现幼儿的主体地位，并未真正使看图讲述活动的教育价值发挥出来。所以，本文尝试提出有效开展看图讲述活动的策略，为广大教育同仁提供新的思路。
一、看图讲述活动中图片的创新运用
在传统的看图讲述活动中，教师常常出示一幅图片，然后让全体幼儿分别讲述自己所看到的内容。这样的形式比较单一，而且通常是在集体活动中采用这种方式，不利于幼儿进行细致地地观察与思考。为此，我们创新运用图片，即在一次看图讲述活动中不但为幼儿提供大图片，还为他们每人提供一份小图片。这样，孩子们既能通过大屏幕观察大图片，还能操作手中的小图片。特别是在集体活动中，并不是每个人都有发言的机会，我们应该适时提供小图片，给那些没有机会发言的孩子一个讲述与想象的机会，这对于培养幼儿看图讲述的兴趣，调动他们语言表达的主动性与积极性具有重要意义。为了促进幼儿思维发展，在运用图片时，我们不是按照已有的顺序展示，而是打乱顺序，让幼儿排图讲述，这样幼儿不但有机会按照故事发生发展的正常顺序讲述故事，还有机会使用倒叙的方法讲述故事发生的原因、经过和结果。有时孩子们根据自己的意愿对图片进行任意排列，并能创编出与教材不一样的主题、情节的故事，有效培养了他们的想象力与创造力。在讲述活动中，我们还尝试利用“留白”的艺术，即把图片中的某一个动物或一角遮住，让幼儿根据图片中已有的线索，想象一下被遮住的动物形象，或者哪些事物被遮住了，这样不但可以激发幼儿讲述的兴趣，还能培养他们的想象力，使他们能够感受到看图讲述活动所带来的无穷乐趣。
二、看图讲述活动中提问策略的有效运用
提问是教学活动中常用的一种策略，在看图讲述活动中，教师要根据不同年龄段幼儿的心理特点及认知水平巧妙运用提问的策略，以期达到引导幼儿连贯讲述的目的，培养他们的想象力、创造力，激发他们语言表达的兴趣。如在语言活动看图讲述《母鸡萝丝去散步》时，根据图片内容，教师可以设计这样的问题，如：图片上有谁？这是在什么地方？接下来发生了什么事情？母鸡发现了狐狸了没有？一连串的提问相互联系又层层递进，既可以帮助幼儿对画面内容产生感性认识，还促使他们进行推想，有效促进了他们思维的发展。又如，为了使幼儿快速融入看图讲述活动中，我们可以设计换位思考的问题。如在看图讲述活动中，有的教师使用了《野兽国》中的几幅插图，并设计问题引导幼儿进入情境：“当麦克斯发现自己来到了野兽国时，他瞪大了双眼，如果你是他，你会做些什么？想些什么？”“害怕！”“大喊！”“痛哭！”“赶紧把船往回划……”通过这种换位思考，有效调动了幼儿的已有经验，活跃了他们的思维，使他们快速融入到了看图讲述活动中来。在此基础上，教师可以趁热打铁，让他们表演一下麦克斯当时的状况。通过这种方式来调动幼儿参与看图讲述活动的积极性，是对传统看图讲述教育模式的突破，对于幼儿创造性地理解图片内容具有重要意义。而在积极主动地参与中，幼儿置身其中时产生了内在的参与活动的需求，不仅促进了他们思维发展还使他们身心愉悦。
三、看图讲述活动中整合策略的巧妙运用
为了体现幼儿教育的整体性，通过看图讲述活动，不但要激发幼儿语言表达的兴趣，发挥他们形象思维占优势的特点，还要以看图讲述活动为载体，通过多元化的活动组织方式，促进幼儿全面发展。为此，我们在看图讲述活动中巧妙运用“整合”的策略，让幼儿在绘画、看图、表演的综合活动中，获得了多方面能力的发展。
在看图讲述活动的过程中或结束后，我们可以根据图片内容给孩子们提供“绘画”与“表演”的机会。如在看图讲述《母鸡萝丝去散步》时，根据插图中独特的绘画创作风格，我们要鼓励幼儿进行线条画的创作，以增强他们对图片内容的感知，从绘画的层面调动他们参与活动的积极性；而在讲述活动结束后，我们也可以根据图片中的内容，尤其是一些经典的动作，我们可以鼓励幼儿运用肢体进行模仿，帮助他们进一步理解故事内容，增强看图讲述活动的趣味性，提高活动的效果。
看图讲述活动是语言领域课程实施过程中经常使用的一种形式，也是最受幼儿喜爱的形式之一。看图讲述活动对于培养幼儿的语言表达能力具有重要意义。我们应该充分挖掘其游戏化的元素，发挥其多方面的教育功能。
参考文献：
[1]崔霞.大班语言活动中教师的引领艺术.学子：理论版，2017（7）：30-30.
[2]黄秋玲.在语言活动中如何指导看图讲述.人生十六七，2017（1Z）：7.