文浩
湖北省潜江市周矶办事处周矶初级中学
摘要：随着新课程改革的逐步推进，生物教学越来越注重学生综合能力的培养。经过生物的学习，对学生生命观念、科学思维、科学探究、社会责任的培养具有重要的教育作用。而社会责任的培养是初中阶段学生所培养的重要能力。所以，初中生物教学要贴合社会发展，切实以学生社会责任感的培养作为教学重要，通过课堂导入、问题探究、课后练习以及复习等方式，开展生物教学，从而培养学生社会责任感，提高学生的生物素养。
关键词：核心素养；初中生物；社会责任；研究策略
生物的社会责任是基于对国家、社会的热爱，通过开展相应的教学实践，为学生树立可持续发展、保护环境等理念，让学生和社会发展的联系更加密切，从而提升自己的社会价值的一种核心素养。随着国际竞争日益激烈的今天，国家对优秀人才素质的要求也越来越高。但是，在实际的教学中，应试理念的影响依旧广泛，教师为了让学生取得优异的成绩，会让学生对知识进行重复性练习，达到教学的高效性。但是，缺乏对学生进行社会责任的培养。导致学生出现学习不努力、不热爱集体、社会责任感淡化等问题，这不利于学生综合能力的提高。所以，培养初中生社会责任就成为生物教学当前需要解决的课题。下面，本文就对初中生物社会责任的培养方式进行探讨。
一、设计情境导入，激发学生社会责任意识
课堂导入是课堂教学的关键，也是提高教学效果的有效环节。在趣味的导入环节中，能够引起学生的注意，学生兴趣也会被有效发展，更愿意加入到学习活动中，树立学生社会责任意识。因此，在生物导入中，教师要为学生精心设计导入，通过生物现象或者生物议题，引起学生的共鸣，激发学生的主体意识和参与意识，进行新课导入。在课堂教学中，教师要将社会责任教育贯穿到课堂教学中，让学生理解并掌握，从而提高学生利用生物知识解决实际问题的能力。
例如，在学习“合理膳食与食品安全”这部分生物教学中，为了激发学生的社会责任意识，教师就为精心为学生设计情境导入，让学生在趣味、生动的导入教学中，发展兴趣，提高社会责任意识。在传统的生物教学中，这部分教师仅仅一带而过，缺乏系统的讲解。因此，在本节课学习之前，教师先让学生从互联网、社会生活中，搜集一些和食品安全相关、对社会影响较大的事件，如，三鹿奶粉、地沟油、瘦肉精等食品安全问题。然后，在导入教学中，教师让学生相互分享自己的成果，让学生在交流的过程中，对本节课有相应的了解。接着，教师将合理膳食与食品安全的重要性讲解给学生，让学生体会和感悟。学生在这样的学习方式下，更愿意加入到学习活动中，主动接受知识，记忆知识。并且，在相互交流的过程中，学生对饮食安全方面的知识，有了更加深刻的理解，从而激发学生的社会责任意识。通过运用这样的方式，学生的兴趣将会得到有效发展，学习的主动性也会有效提高，为有效教学打造夯实基础。
二、设计问题探究，引导学生社会责任思考
在课堂教学中，问题探究是重要的一个环节。有效的问题，能够引起学生的注意，学生会在问题的引导下，积极思考、发展兴趣、培养能力，实现教学质量提升。初中生的思维是活跃的、开放的，教师不能限制学生的创新想象，不然容易降低学生的兴趣发展和思维拓展。而培养学生社会责任，需要让学生自主思考、主动探究，从而让学生进入到社会责任的问题探究中，提高综合能力。所以，相比较直接为学生讲解课堂知识来说，不如通过问题来引导学生的思维，鼓励学生积极提出自己的质疑，从而培养自己的自主探究、学习的意识。
例如，在学习“尿的形成与排出”这部分生物内容的时候，教师先利用直观教学，发展学生兴趣，并为学生提出问题，引导学生思考，让学生探究。在本节课的学习中，学生需要通过了解人体尿液的形成和排出，进而养成良好的卫生习惯，树立健康意识，从而培养社会责任意识。
教师可以利用视频《肾机男孩》，作为教学内容进行情境创设。在生物学习中，教师引导学习观看视频，并且提出问题，引导学生思考：“同学们，在视频中，我们看到那个男孩为了手机，不惜卖掉自己的一个肾脏。却发现，在几年之后，自己的身体越来越差，这是什么原因？是什么原因导致他的身体不如从前？肾脏的功能？肾脏对于人体的重要性？我们应该怎样保护自己的肾脏呢？”在问题的引导下，学生会进行思考和探究。或者，教师可以让学生自己制作肾的模式来找出其中问题的答案。通过运用这样的方式，在一定程度上，发展学生的兴趣，学生也愿意主动加入到学习活动中，不断强化自己的社会责任意识。并且，在学习中，学生对自己身体的各项器官有了新的认识，也会自觉树立关爱生命的观念，树立保护自己的身体的意识。
三、组织课后练习，培养学生社会责任意识
在生物教学中，课后练习是巩固、提高学生知识的重要途径，也是培养学生社会责任意识的重要环节。因此，在课后练习中，教师可以准备多种方式对学生进行相应知识点的巩固，提高学生的学习能力。并且，教师需要将社会责任意识穿插到课后练习中，让学生在这个环节中，培养社会责任意识，提高生物素养。
例如，在学习“人的生殖和发育”这部分生物教学的时候，除了让学生懂得相应的生物知识以外，教师可以在课后练习中，通过引导的方式，让学生了解自己在母体的发育时间，并用视频的方式向学生展示母亲在生产自己的时候，是多么的不容易。自己的父母，将自己养育成人的辛苦，从而培养自己的社会责任意识；或者，在学习“血液”中关于大力提倡献血教学知识点的时候，教师就可以利用这部分生物知识，倡导和宣传学生在未来的生活和工作中，要积极进行无偿献血。通过无偿献血的方式，向其他人奉献自己的爱心。毕竟，为其他人奉献自己的血液，可以让更多人在缺血的时候，可以获得自己的血液，达到挽救他人生命。这样的方式能够培养学生无私奉献的社会责任意识，树立学生关爱他人、奉献他人的爱心精神，提高自己的社会责任意识。其实，在生物课本中，还有很多案例都可以培养学生的社会责任。所以，需要教师充分挖掘，了解其中的知识点，为培养学生社会责任意识提供更多的教学案例。
四、巧用复习内容，提高学生社会责任意识
在传统的复习环节中，回顾知识点、总结重点、重复背诵已经成为教师的惯用模式。这样的学习方式虽然可以提高学生的学习成绩，但是，缺乏对学生社会责任意识的培养。导致学生综合素养的能力依旧无法提高。所以，教师要改进教学方式。在复习环节中，将社会责任渗透到复习环节中，不仅活跃学生复习的兴趣，还能提高学生社会责任意识。
例如，在复习完“血液循环”中心脏的生物教学知识点之后，教师就利用复习内容，提高学生的社会责任意识。在复习环节中，一方面，教师为学生讲解本节课的知识点。如，关于心脏的作用、血液循环的过程等，让学生了解和掌握；另一方面，教师为学生渗透心脏和社会责任的联系，如，教师引导学生：“心脏是我们身体器官中，非常重要的一种器官。如果我们长时间进行熬夜、抽烟等不良行为，会加重心脏的工作。时间一长，是对心脏的负担。所以，我们要加强体育锻炼、改正自己的不良行为，减少不必要的心脏负担，提升生活质量。”运用这样的方式，可以为学生传输良好的生活习惯，提高学生的社会责任意识。
综上所述，在教学中，教师要切实以学生的实际情况为基础，以提高教学效果为目标，结合社会责任意识，通过开展设计情境导入、设计问题探究、组织课后练习以及巧用复习内容等方式，组织学生进行生物教学活动。让学生在趣味、生动的学习方式下，发展自己的兴趣，提高学生的社会责任意识，让学生自觉承担起对国家、社会和个人的责任，实现未来的全面发展。
参考文献：
[1]乔改秀.初中生物学教学中培养生命观念的应用研究[D].内蒙古师范大学;2018.