李文均
四川省南充市南部县第四小学 四川 南充 637300
摘要：识字是小学语文教学中最基本，最基本的内容。 只有通过学习识字能力，才能在其他学科上发展学习。 识字不是简单的单词识别。 还需要了解字体的组成，划分、拼写和句子构图等。小学生的学习能力，思维能力，认知水平，分析能力，在启蒙和发展等初期，例如表现力，他们具有强烈的好奇心和容易分心的心理特征。语文老师不能采取传统的填鸭式教学方法，通过众多的教学实践表明，填鸭式、死记硬背不仅会使小学生的学习效果大打折扣，同时，这很容易导致学习时的情绪疲劳。 教师应充分利用有趣的识字教学方法，采用科学合理的教学方法，以便学生快速掌握和记住所学知识。
关键词: 趣味识字；小学语文教学；应用措施；分析
随着教育的不断发展和进步，以及新的课程改革，识字教学对汉语小学教学越来越重要。 最新的小学课程标准对小学毕业后学生的读写能力提出了严格要求。 促进和提高小学生的阅读和写作技能非常重要。 因此，语文小学教师应不断改进和创新语文教学，并引入科学合理的扫盲教学模式。 本文将以趣味素养教学法为切入点，阐述其基本内容，并进一步研究分析趣味素养教学法在小学语文课中的应用，以供其他小学语文老师参考借鉴。
一、趣味识字措施应用于小学语文教学的作用
在小学语文课中，识字课是最基本的内容之一。 扫盲是课堂的组成部分，是小学生汉语学习的基础，并促进小学生的语言培养。 教师必须注意提高小学生的识字能力。 由于小学生通常无法主动观察，思考或集中注意力，因此教师通常会采用一些有趣的方法来指导小学生学习中文扫盲班的汉字。 有趣的技能在汉语教学中的作用如下:
1.激发学生兴趣
趣味识字能够吸引学生的注意力，使学生能够融入到对识字的学习之中。同时还表现为吸引学生参与到语文课堂中，使学生能够真正地体验识字的乐趣，从而逐渐使学生自主地参与到语文课堂的互动学习之中。
2.对学生观察能力的培养也起到积极的作用
趣味识字能够引导学生自主地进行学习，而在此过程中，学生的注意力被语文教师的趣味识字教学所引导，因此学生主动的观察的能力就得到了培养，同理，在学习的过程中，学生的思考能力也会得到相应的提升。
二、趣味识字教学措施在小学语文教学中的应用
1.利用游戏带动识字教学的趣味性
针对于低段小学生而言，他们很容易被趣味性强的事物吸引，语文教师在趣味识字教学中，多应用一些趣味游戏来营造趣味课堂的氛围，这会使学生的注意力被游戏所吸引，因而学生很容易融入到游戏之中，这就使教师达到了利用游戏吸引来进行识字教学的目的。例如:在《画》教学中，教师带领学生进行“开火车读生字”的游戏互动，教师将“远、近、有、无、来、去”等生字卡片一一抽出，学生按照座位顺序，一列一列地进行识字，在此过程中，教师抽出哪个生字，轮到识字的学生就要及时地“讥’出并读出来，如果出现错误，那么教师就生动地带出一段旁白，“洪洞洪洞……火车碰到小石子了，大家坐好不要惊慌”，如此一来，以一个生动的火车遇到障碍的效果来引起学生的注意，这不仅使识错字的学生认识到错误，同时也会使全体学生对于该汉字具有更加深刻的印象。一整堂课下来，学生在有趣的游戏中就学习了很多的生字，同时也在游戏中对生字形成了有效的记忆。
2.加深生活化课堂的趣味识字参与
小学生对于生活中经常出现的事物的记忆是最深的，因而如果语文教师从生活入手来展开识字教学设计，那么不但更加容易使学生理解，同时还更加容易激发学生以生活经验为基础进行探究和学习。在小学语文识字教学中，教师应该加深小学生在生活化课堂的趣味识字参与。例如:在教学实践中，教师可以这样做，通过多媒体放映一些儿童动画的短视频，引导学生注意观察，找到动画中出现的生字。教师以“下面我们来看一段动画片，你能说出这个动画片的名字吗?”作为开头，接下来，教师开始布置任务，“你要在看动画的过程中，注意观察你没学过的生字，并记住它的读法，观看后看你能够复读出来几个生字呢?”这样，引导学生有目的性地观看动画，不但训练了学生的识字观察能力，同时还训练学生的记忆力，这会为学生学习汉字带来很大的帮助，使学生学习汉字的速度加快、记忆增强。同时使学生养成日常生活中主动观察和识字的习惯。
3.巧用造字特征融入趣味识字课堂
针对小学生的识字教学，教师要抓住汉字的规律和特征来进行教学，而不能够无章法地生硬地进行识字教学。因而，在识字教学中，语文教师可以巧用造字特征，融入到带有趣味性的识字课堂，这会更加方便学生在兴趣学习中记忆汉字。例如:教师在识字教学中，利用形声字的特征来引导学生识字，例如利用形声字的特征来总结同一类偏旁的生字，‘旧”偏旁的汉字，‘常与太阳有关;“字”偏旁的汉字，‘常与水有关等等。以此为例，语文教师利用多样的造字特征来帮助学生进行生字的记忆，同时这也使学生养成了识字思维，对于小学生构建语文思维是十分有利的。同时，在这个趣味课堂上，教师还应该注意培养学生举一反三的能力，也就是在学习了一种造字特征的识字法之后，教师引导学生在生活和学习中去发现新的生字，同时锻炼学生自主地去利用这些造字特征学习法去学习新的汉字，理解生字所表达的意识。
4.充分结合实际生活
语文的学习与我们的生活息息相关，日常生活中处处都体现着语文知识，也随处需要运用语文知识。语文学习的主要目的并不仅仅在于学习语文知识，提高学习成绩和升学率，其更重要的是要能够将语文知识充分运用到实际生活中去，解决各类生活问题，保证生活的正常有序进行。在趣味识字教学的过程中，语文老师应将汉字知识与生活实践相结合，引导小学生将汉字知识运用到实际生活中去，这样不仅能使学生在日常生活中认识和学习到更多的汉字知识，同时也能使学生感受到汉字的魅力及识字的重要性。例如，在对“川”这一汉字教学中，就可以引导小学生对生活中的河流进行观察，并从河流流向中，对这一汉字进行感知和记忆。如此一来，通过生活识字教学法的应用，进一步激发了学生的学习兴趣，并对所学的汉字进行了有效的记忆；另外，在生活识字教学法中，还可以结合汉字，给学生创设一个生活情境，并将汉字纳入这一情境中，进而完成汉字的高效学习。
三、结论
总之，识字是小学语文教学中最基本，最基本的内容。只有学习素养，才能进一步学习其他学科。识字不是单词的简单识别。还必须了解组成，划分，拼写，组词，形式句子等。有趣的识字方法的主要目的是充分利用老师的领导作用，激发学生的学习兴趣，在课堂上营造轻松愉快的氛围。培养和提高学生的读写能力。语文小学教师应重视语文娱乐性教学法在基础教育中的重要性，不断改进和创新语文娱乐性教学法，以提高语文娱乐性。
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