贾吉香
重庆市云阳凤鸣中学校 重庆云阳404500
摘要：本篇文章主要针对新时期背景下高中语文教学的现状进行分析，并制定有效的措施，不断优化新时期背景下的高中语文教学效果，持续推动新时期背景下高中语文教学工作的有效开展。
关键词：新时期；高中语文；教学现状；教学措施
在传统的教学过程当中，大多数都是由教师引导学生在课堂上进行学习，学生在课堂中的自主性得不到体现，在一定程度上限制了学生学习能力、探究能力和实践能力的培养，也导致当前的语文教学达不到新时期课程改革背景下的预期教学效果。所以在新时期背景下，相关教学工作者要加强对高中语文教学的现状进行深入分析，并立足于教学问题，用新课程改革的标准和教学理念不断实现高中语文教学工作的创新，促进新时期背景下高中语文教学工作的有效开展。
一、高中语文教学现状
（一）忽略基础知识的学习。由于高考的压力，且高中生普遍具有自学能力，教师便忽视语文基础知识的学习，认为学生自学即可。但是语文基础知识量大且细碎，学生学习根本没有方向，无从下手；再加上分值占比不高，时间紧迫，故而基础知识成为语文学习的盲区，基础知识也成为学生语文学习的短板，想要补救就要花费大量的时间和精力，学生普遍选择放弃。
（二）不注重对古诗、古文言学习方法的培养。由于古诗、古文言不仅在语言方式上与白话文不同，而且其中蕴含着丰富的传统文化知识、古代文学知识，学生学习起来比较有难度，教师在进行古诗、古文言教学时，不注重学习方法的培养，普遍采用死记硬背的方法，不仅加大了古诗、古文言的枯燥乏味性，而且造成了学生对古诗、古文言的兴趣缺失。
（三）缺乏阅读兴趣的培养。由于高考学习的压力，教师们在进行阅读教学时功利性特别强，按照题型对阅读进行解构分析，题型没有涉及到的就不再分析讲解，造成学生阅读的片面化；在进行阅读教学时，教师容易忽视学生的个性观点；且教师不注重学生对课外阅读兴趣的培养，学生也不知如何进行课外阅读，故而也不进行课外阅读，学生阅读面比较窄，久而久之，思想也变得局限。
（四）作文教学模式固化。高考作文重在考察学生用语文素养去分析当今时事的能力，以此检验学生人生观价值观。作文是语文综合能力的考察，要求学生有一定的创新思维，然而，当前高考语文大多数的作文试题更适合写议论文，且议论文文体本身就具有一定的模式，故而教师在教授作文时，模式固化，甚至编出一套写作万能模型，不仅导致学生思维固化，而且在结合实际发表观点时，思想局限化，不利于学生创新思维的培养。
二、提升高中语文教学有效性的对策
（一）规划学习，加大基础知识的检测力度。教师要对量大且细碎的基础知识进行规划，计划出每一天的学习内容，并加大学生基础知识的检测力度，及时提醒并巩固学生的基础知识学习。教师可以进行小组合作学习，分配负责人，既能保证到检测质量，又能提升学生的自主合作学习能力。
（二）注重对古诗、古文言学习方法的指导，培养学生对古诗、古文言的学习兴趣。
教师在教授古诗、古文言时，要注重学习方法的指导，古有“书读百遍，其义自见”，古诗、古文言可以先从语感下手，先培养语感，多读多译，然后进行专业知识的学习，积累到一定量时，古诗、古文言的学习也就没有难度了。教师要注重学生对古诗、古文言兴趣的培养，兴趣引导学生主动学习，学生学习效率会大大提升。
（三）激发学生对阅读的兴趣。阅读能拓展知识面、开阔视野、提升格局、陶冶情操，还能培养情感态度和价值观，阅读对学生语文综合实力的提升和核心素养的培养尤为重要。教师要培养学生的阅读兴趣，尊重学生的个性观点，同时规划学生的课外阅读书目，引导学生进行课外阅读。
（四）加强作文教学的灵活性，培养学生的创新思维。教师要放开作文教学思路，提供作文无限的可能性，尊重学生的个性观点，，纠正学生的错误价值观，同时培养学生的创新思维，让作文多姿多彩。教师可以自己先写下水文，详细了解写作时容易出现的问题，在课堂进行针对性的讲解；同时可以给学生分享自身的写作想法、自己的写作设计，给学生提供写作灵感；也可以以小见大，引导学生结合自己的实际经历进行写作。
（五）强调语文重要性，树立以生为本的教育思想。高中语文课程对学生有很重要的教育作用，既培养学生的语言能力又培养学生的审美能力、理解能力和情感能力，教师必须抓住上课的导入机会再三强调课程的重要性。并且以高中语文核心素养开展有关的教学活动，将语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解作为教学的重要内容，让学生的语文素质能够在教师实施教学活动中得以提升。教师要讲以生为本作为开展教学活动的第一指导思想，将课堂完全的还给学生，以激发学生的积极性，让兴趣作为做大的推动力，激励学生以新姿态投入到语文学习中。
（六）灵活应用多媒体，提高语文教学的有效性。多媒体作为教师实施教学活动的一大重要工具，教师不仅要灵活利用，更要深入挖掘其作用。教师可以利用多媒体课件，将教材中生硬、静态的语文知识生动形象、直观的展示给学生，让学生的接受度和学习积极性进一步提高。同时教师也可以利用多媒体互联网及时的整合有关的教学资源，并且延伸教学内容，让知识变得更丰富，教学的有效性也能够有效地提升。
三、结束语
高中语文已经不再是知识的灌输和罗列，而是语文能力的培养、语文核心素养的培养。教师在进行高中语文教学时，要避免功利化、模式化的弊端，以提升学生的语文学习能力为主，让学生从被动的学习转为主动接受。同时培养学生语文学习的兴趣，以兴趣引导学生学习，提升学生学习效率。教师要转变教学理念，真正以学生为主体，关注学生的学习状态，并能提供行之有效的学习方法，注重学生语文核心素养的培养，提升高中语文教学的有效性。
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