黄红燕
湖北省监利市实验小学
摘要：教会学生如何进行整本书阅读是意义重大的。“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书。”这是每一位语文老师应该努力教学目标之一。可以说，培养会阅读的人，培养善阅读的人，是民族的大幸，教师之重责。长远的影响只能笼统地说，利在当代，功在千秋。基于此，本文章对新课改背景下小学语文开展整本书阅读进行探讨，以供相关从业人员参考。
关键词：新课改；小学语文；整本书阅读；开展策略
引言
重视整本书阅读，进行海量阅读，已经成为广大一线语文教师的共识。这也说明：阅读能力是小学语文教育的重中之重。阅读能力的培养和提高必须从小学生抓起，要基于课程标准及小学语文教材提倡的海量阅读这一理念，结合当前语文阅读教学的现状进行整本书阅读指导。
一、整本书阅读的概念
整本书阅读是指学生运用恰当的、合理的阅读方式及方法，围绕一整本书进行阅读的一种活动。相较于单纯意义上的阅读，整本书阅读强调学生阅读的是完整的书，侧重学生所阅读的书为经典作品，注重学生在阅读一整本经典作品的过程中与作者对话、与具体的文字对话、与自己的心灵对话。
二、小学语文阅读教学现状
（一）阅读教学针对性不足
一些老师在进行小学阅读教学的时候，教学内容和学生生活实际偏离，学生对所学的知识不能很好地理解，只能通过死记硬背的方式学习。长此以往必然影响到学生学习的积极性和主动性。不仅如此，在新课改背景下，老师为了把教学任务完成，达到规定的升学率，还是采用传统的教学方式，没有根据实际需要引入分层次教学模式、情境教学法等。具体来看，从小学生的角度而言，由于学生的个体性差异，所处环境的不同，成长家庭的不同等等，这些都会对学生的阅读基础水平造成很大的影响，也就意味着学生们的阅读水平参差不齐，这些客观存在的普遍现象值得每一位老师的关注和关心。
（二）整本书的阅读方法运用不当
通过大量实践调查了解到，部分学生在阅读的过程中往往会选择一种阅读方式。比如一边阅读一边记录，对于学生而言，确实是非常好的阅读方式，做笔记的方式可以促进学生的理解。但是依然也有部分学生仅仅是浏览一遍，这样的阅读方式对于学生而言，必然会影响到他们对于整本书阅读内容的理解。还有学生会进行详细的阅读，每一句话、每个字词都进行标注，这样反而会浪费学生的读书时间，还会造成阅读的主次不分。由此可见，学生们的阅读方式掌握得并不是很好，必然会对学生未来的阅读能力的提升造成一定的影响。
三、新课改背景下小学语文整本书阅读的开展策略
（一）立足语文教材，落实导读储备
整本书阅读是一项重要的教学举措，针对小学阶段，开展整本书阅读活动，不仅在于激发学生的阅读趣味，更重要的是帮助学生养成科学的阅读习惯。
但是，由于小学生的阅读积淀有限，如果直接抛给学生一本书，他们很难读出书中的内涵，更不知道如何解读书籍的主题。因此，教师需要密切关注教材课文和阅读书籍之间的关系，用教材中的文本作为整本书阅读活动的“引子”。只有这样，整本书阅读活动才能走向高效。
（二）用好导读单，指导学生有效阅读
导读单就是指导阅读的清单，它是为了更好地指导学生有效阅读而设计的阅读清单。好的导读单是基于学生的阅读水平而设计的、指向不同能力和素养的练习清单。这些练习既有概括主题、提炼信息类的，也有绘制思维导图、鱼骨图等绘图类的，同时也有问题探讨、主题分析、观点争辩等思辨类的。也就是说，阅读单的设计既要考查学生对文本内容的熟悉程度，还要考查学生的语言鉴赏能力和深度思考力，同时也要注重对学生阅读方法的指导和学生习作方法的渗透。
（三）传授整本书阅读方法，培养学生正确阅读习惯
阅读的量很重要，但是更重要的则是阅读的质量，如何更好的让学生对整本书进行阅读。处于小学学龄段的孩子，具有较弱的阅读能力，尚未养成良好的阅读习惯，因此，老师的阅读指导就很重要，需要我们把整本书阅读方法向学生传递，对其正确的阅读习惯进行培养。古代人对阅读方法的研究非常重视，因此，我们也需要根据小学生的心理特点和推荐书目的实际情况指导小学生的阅读方式，对此，作为小学老师我们应该有清醒的认识。
（四）搭建平台，引导学生实现思维智慧的碰撞
小学生在进行整本书阅读时通常都会在内心深处形成很多新的想法，这些带有自身鲜明特点的感悟与启示便是小学生阅读的收获。由此出发，笔者认为，小学语文教师在引导学生进行整本书阅读的过程中，一定要有意识地为学生搭建展示与沟通的平台，让学生在这一平台中将自己阅读获得的体会与认识集中起来进行交流与探讨，推动思维智慧的碰撞，进一步深化学生对整本书阅读的认知与理解。
（五）拓展课外资源，拉近生本距离
在开展整本书阅读活动时，教师不能安心做“甩手掌柜”，将阅读任务布置给学生就万事大吉。由于小学生语文素养有限，所以在阅读整本书时必然存在一定的困难。这些困难可能来自于生字词，可能来自于文章的主题，也可能来自于学生生活阅历的匮乏。鉴于此，为了降低学生的阅读难度，教师需要在恰当的时机为学生补充一些课外资源，拉近学生和书籍之间的距离，降低学生的理解难度，这样有利于提高整本书的阅读效率。
结束语
总之，教师能在教学中自如地引导学生进行整本书的阅读，并从中形成自己的教学模式和教学风格，这是一件极其有意义的事情。坚决将阅读进行到底，推广阅读，功在千秋。在整本书的阅读教学中继续快乐前行，在不断地探索和追求过程中，推广阅读的队伍会不断壮大，在研究和探讨的过程中，教师们终将披荆斩棘，用智慧收获智慧，用阅读收获丰硕的果实。
参考文献
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