何玉明
湖南省永州市道县潇水学校
摘 要：
群文阅读，要求学生去读更多的文章。统编版的初中语文教材通过特定的主题来确定教材的内容，使文章更能使群文阅读的效果最大化，同时也能加强学生对大多数文章的理解掌握。
关键词：初中语文 群文阅读 教学突破
最新提出的群文阅读在一定程度上打破了传统的授课方式，不再只是对固定课文的独立式讲解，而是在老师的引导下，学生能够独立自主的对课文进行学习，还能提高学生对其他文章的整体理解与把握，促进学生在广泛的文学作品中也能有针对性地认识学习的综合实践能力。
一、群文阅读含义
群文阅读指的是与“以单篇课文为主要教学内容”相反的一种教学模式。教师的课堂内容不再是根据课本来讲解固定的文章，而是从多个角度去分析文章，老师在课前收集一些与本篇课文相关的文章，讲解时引导学生将这些整理的文章与课文相联系，分析出其中的相似点与不同点以及让学生掌握从整体的角度去理解课文。除此之外，群文阅读在课本教材的基础之上，了解学生的基本认知能力后让学生自主分析课文的内容，搜集整理相应的文本和文章后结合其所学并对文章进行对比分析。要求学生在学习的过程中把握课文内容的同时还能提升对文章的整体认识。
二、教学方法
（一）、发挥学生主导作用
新课标强调在学习生涯中学生是主体，教师属于辅助，所以在群文阅读的语文教学课堂上一定要调动学生学习的积极性与主动性，让学生发挥课堂的主体作用，老师一定要对学生进行引导，让学生学会自主阅读、独立思考以及团结起来进行合作探究，不放弃每一位学生，使每一位学生都有机会可能够积极广泛阅读，主动进行思考。学生也要积极主动进行群文阅读，拓宽自己的知识面，提高自己的理解能力。
（二）、以教学目标为基础选择内容
初中语文的群文阅读并不是读得越多越好，当然内容也不能随意安排。应该按照统编版教的明确的教学目标材再制定相应的教学计划，以及合理的群文阅读的任务。其次，群文阅读不能是形式主义，不能是一次性教学活动，它需要长时间地坚持才能发挥出其最大效益，使全体学生享受到群文阅读带来的益处。除此之外，教师的教学计划一定要足够明确，除了学生要学习的课文以外的众多文章也一定要精心挑选，保障这些内容一定可以使学生从中得到足够的锻炼，获得更多更好的的阅读体验。
（三）、点明主题，加强学生间的合作
中学的语文教师针对学生设置的议题一定要符合初中的教学目标，不能脱离新课标对学生的要求。而这些议题也必须能让学生可以深入阅读探究，学生彼此之间可以相互交流拓展思维，进而让学生之间不同的思想迸发，相互交流与碰撞，产生出更多不同的观点。使学生在用不同角度分析与思考的同时也可以相互质疑与讨论，另一方面还能提高学生的逻辑思维、语言表达能力和辩论能力。
（四）、高效指导，提高效率
由于初中生的语文功底不够牢固，阅读能力不足，所以老师在进行群文阅读的时候不仅需要为学生提供好的群文阅读材料，还要对他们讲解进行群文阅读需要具备哪些阅读技巧，在学生了解后进行实际操作的时还要耐心进行指导、解答与纠正学生们遇到的问题。让学生们在在实践中学会对阅读文章进行分析对比，寻找其共同点与不同点，还要将所学文本与其他文本、现实生活相联系。将所学的思想观点应用到现实生活中。除了阅读技巧，群文阅读还可以帮助学生提高写作能力，在阅读中了解生活。认识社会、体会人生。
三、初中语文群文阅读教学的意义
既然是群文阅读，那就自然少不了“读”这一重要方面。将群文阅读教学策略应用到初中语文教学中有着重大的意义。
首先，有利于促进新课程的改革，彰显《语文课程标准》的精神。群文阅读提供大量优秀的古今文学作品，使学生在众多的文学作品中获得的知识量，通过学习大量优秀文章，学生还可以快速提高自己。其次，群文阅读可以激发学生的阅读兴趣与阅读热情，在拓宽学生知识面的同时还能够丰富学生的学习与课余生活以及阅读生活。培养学生在没有老师引导的情况下也能够自主阅读并且准确把握文章。然后群文阅读还有利于培养学生养成良好的阅读习惯。学生长时间阅读众多优秀的古今中外的文献，促进学生培养出良好的语感，在悄无声息的过程中让学生从被动接受阅读养成主动寻找具有关联的文章进行阅读，从而实现教学目标。最后，有利于培养学生的整合思维。老师为学生准备的一系列结构化的群文阅读可以使学生进行有序地阅读活动，从中提取重要信息并按照思维逻辑进行整合，从而构建出一整套的知识体系。
四 结语
群文阅读可以培养阅读习惯与阅读能力的发展，对初中生来说非常适用。群文阅读的应用改变了初中语文教学的封闭式教学，可以使学生进行针对性的有效阅读，在开阔眼界的同时也能掌握许多的阅读技巧。除此之外，群文阅读也在根本上改变了语文阅读的教学方式，学生在学习大量文章的同时探究这些文章的共性从而达到对文章主题的认识，提高阅读能力。而且，教师在群文阅读应用的过程中必须要不断刷新自己的教学思想，通过在实践的过程中来不断调整教学方式。
参考文献
［1］王然.初中语文群文阅读教学研究［D］．石家庄：河北师范大学，2018：41．
［2］金冬萌.初中语文群文阅读教学的环节与实施步骤研究［D］．合肥：合肥师范学院，2018：4
［3］ 孟平军.初中语文阅读教学的有效性策略思考［J］. 读与写（教育教学刊），2017：12