戴秋英
福建省长汀县第一中学 福建 龙岩 364000
摘要：高中语文教学工作开展过程中文言文教学是非常重要的一部分，新课程改革下，语文核心素养是提升学生语文综合能力的一种体现，其主要表现为语言积累.思想情感、学习习惯、学习方法等多方面。为了满足新时期课程改革的迫切要求，结合当前文言文教学中存在的实际问题，开展学生核心素养培养具有重要意义。下面文章对高中语文文言文教学工作存在的问题进行分析，并探讨语文核心素养下高中文言文教学高效课堂的建设策略。
关键词：高中语文；文学素养；核心素养；文言文
引言
新时期教育改革下，高中语文教学工作也发生很大变化，特别是传统文化的引入，为我国语文教学工作奠定了稳定基础。从当前高中语文教学情况来看，文言文教学中还存在很多问题，这在一定程度上影响了文言文教学水平的提高。鉴于此，教师需要结合课本内容开展教学实践和教学反思，分析教学工作中存在的实际问题，并采取有效措施，以强化高中语文文言文教学工作，提高文言文教学的整体水平，为我国传统文化传承和发展提供支持，丰富高中生对传统文化的认知，提升他们的文学素养。
1高中语文文言文教学中存在的问题
1.1学生对文言文教学兴趣不足
文学文言文教学工作的顺利开展，不仅需要教师的引导，还需要学生具备足够的学习能力，当他们对一件事物有了极强的好奇心就会去不断的探索，并融入到课堂教学中来。文言文教学是中国传统文化流传的一种体现，文言文中具有大量的实词和虚词，还有很多宾语、定语的应用，具有很强的复杂性，这对学生学习造成一定的困难，相比之下现代化语言教学更容易得到学生的认可和赞同。当教师在文言文教学中，如果不能吸引学生的兴趣爱好，久而久之学生就会对文言文教学工作产生厌倦，甚至逆叛心理，不能够积极主动参与到课堂教学中来，面对较为复杂的文字词语并不是那么好理解，高中生在文言文学习中存在较大的压力。由于高中生所处的社会环境与时代不同，在身心智力水平也存在一些不足，不能够对文言文有很好认识和了解，难免有一些盲目的感觉，制约学生对语文文言文的学习。
1.2语文教师核心素养与综合素质还有待提高
教师作为当前文言文教学工作开展的重要组成部分。对文言文教学工作顺利发展有着直接影响。为保证文言文教学工作的顺利进行教师应该具备良好的传统文化和核心素养，这样才能够正确地引导学生进行正确的学习。由于文言文具有一定的复杂性，其内涵文字包含很多哲学思想，对于教学工作不能只停留在表面，还需要深刻挖掘文章内涵与文字的表达。但从当前教学工作来看，教师对文言文语法知识方面的储备还不够完善，在教学过程中忽略学生对文言文阅读能力的培养，学生没有良好的语言积累，文言文理解能力又差。在这种情况下。难以实现高效的文言文教学工作。
1.3教学模式单一，课堂教学效率不高
文言文在教学工作中与汉语文化知识教学存在着一定的差异性，文言文在词汇语法表达方面是历史文化的传承，在现代社会高速发展的时代，一些网络用语流行词汇更容易得到学生的认同。在教学过程中进行文言文教学工作，传统教学模式与当前社会背景存在很大出入，老师的教学方式较为枯燥。在课堂上主要是进行文言文词汇、语法翻译和讲解，学生在学习过程中通常需要进行大量的记忆和背诵，面对这种死气沉沉的课堂环境，学生在文言文学习中处于被动的一面，逐渐对学习失去了兴趣。从当前文言文教学工作开展来看，教学模式单一枯燥乏味是造成课堂有效率下降的一个主要原因，这种消极的教学状态与单一的教学方法，不利于高效课堂的建立。
2高中语文核心素养下的文言文教学策略
2.1激发学生对文言文教学的兴趣爱好
语文教师如果想提高文言文教学质量就需要在教学过程中抓住学生心理，注重学生核心素养培养。为进一步提高文言文教学水平，教师应结合高中生心理特点，分析他们对文言文学习的认识，并保证在足够的激情和兴趣爱好下投入到学习过程中去。高中语文教师进行文言文教学工作，需要以语文教材为基础进行相关教学资源的挖掘。在此过程中，教学工作不仅要贴合学生兴趣爱好，还应该能够调动起学生的积极性，特别是当前信息化技术发展下，为我国教育教学工作奠定了稳定基础。依托网络教学资源，开展数字化教学工作，能够在一定程度上营造良好的学习氛围，创设符合高中生心理特点的文言文学习环境，让学生更深入地了解文章内涵，激发学生对文言文的兴趣爱好。比如，在进行荆轲刺秦王一课的教学过程中，教师可以利用教学资源创造良好的教学氛围，为学生播放荆轲刺秦网的电影片段或者相关历史资料，让学生了解在当时背景下靳柯为何要刺杀秦王？如何刺杀秦王等一系列行为通过视频的方式展现出来，让学生对文章背景有足够的认识，并能够将文章和视频片段联系起来。
2.2提高语文教师文学素养
高中语文教材中所引用的文言文相比于小学、初中阶段文言文内容更加丰富，是我国历史文化发展下著名文学大家的名篇佳作，文言文作为优秀历史文化的传承，其中蕴含着很多古汉语知识和哲学思想，这对提高学生核心素养与语文学习能力有着较高的影响，教师在教学过程中应该不断提升自身对文言文的理解能力，并将文言文与传统文化背景相结合，在保证自己具备良好古典文学修养的太基础上，引导学生进行文言文的学习。比如，在进行鸿门宴这一课程教学过程中，教师应该深入分析课文内容，并做到层层解读，引导学生了解当时历史背景，故事发展过程与结果，从而让学生在有所了解的基础上进行这篇课文的学习。
2.3创新教学方法，提升课堂教学效率
为了进一步提高高中语文文言文教学水平，语文教师应该摒弃传统枯燥乏味的教学方式，采用新的教学方法和现代化教学手段，从兴趣爱好入手激发学生对文言文的热爱。在教学过程中语文教师可以采取课前预习、课堂表演、课后练习的方式以提高文言文的学习能力。比如在进行归来去兮辞并序的教学工作中，教师可以引导学生结合现代的生活场景进行联想，了解当时陶渊明先生所处的田园生活是怎样的，是以怎样的背景和心情写下的这篇文章。在教学过程中，教师首先通过领读的方式让学生了解文章内容。并在朗读之后对文章知识进行讲解，让学生了解陶渊明先生所描绘的田园生活是什么样的。通过文章了解我们知道文章中田园陶渊明先生表达了自己对美好生活的向往，陶渊明先生文章下自身的田园生活是非常贫苦的。在这种环境下，为何他会有一种良好的生活心态来进行文章创作？陶渊明先生为何感到喜悦？通过多方面的讲解与分析，让学生感受陶渊明先生在当时环境背景下的放松一面，想像陶渊明在看鸟、看云的生活场景中是多么惬意。通过文章我们了解到陶渊明先生所处的物质生活是贫乏的，但是其内心精神生活较为丰富，这也是我们在学习文言文过程中通过感悟提升自身核心素养的一种体现。
2.4开展形式多样的展示活动
中国古代文化具有较为丰富的文化内涵，开展形式多样的展示活动，能够让学生更清楚地了解文言文中所蕴含的。比如以中华诗词大会、经典诗文诵读为主题开展文言文展示活动，帮助学生了解古代文化知识、中华文化礼仪。在文言文学习过程中，学习先人崇高品德与精神。
结语
综上所述，高中语文教师在进行文言文教学工作开展中，应该注重新课程改革下对核心素养的重要性。在提升学生文言文学习能力水平的同时培养学生综合素质水平，打破传统教学方式方法，营造良好的教学环境。通过正确的教学方法提升学生文学素养，感悟文言文的魅力和价值。
参考文献
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