彭帆
辽宁省葫芦岛市绥中县中等职业技术专业学校 125200
摘要：现代教学中，课堂教育偏向于有热情有激情的状态。而在素养导向下，则要求教师在传授知识过程中有情感的投入。打造以德树人，以理服人的优良品质。一个让学生喜爱的课堂，绝不仅仅是教授知识的死板教学为主，而是利用情感的沟通，为学生做出引导，自然而然的形成的有思维度、有意义的好课堂。有了这样的课堂，才能更大几率地打造出可以为国家做贡献的栋梁之材。
关键词：素养导向 中职语文 教学
引言：随着教育改革时代的来临，中职语文课堂上，教育形式也愈发偏向于素养导向。如何提升师生两者课堂热情，改变死气沉沉的课堂氛围，成为迫在眉睫之事。教师在课上，对学生进行素质教育是关键。在素质教育的时代大背景下，只有让学生素质不断提高，中职语文在学科中的地位才能不断上升。因此，优化中职语文的课堂教学方法，且需要彰显出素质导向的新要求，成为了教师的又一难题。在此文章中，笔者就对此作出了自己的几分建议，供大家参考。
一、当代课堂现状
中职语文课堂的知识传授过程中，课堂提问教学的方法不仅是一种教学办法，也是一门学问。但是在我国的课堂教学中，在如此大的考试压力下，学生们的学习方向开始偏向于“接受性的学习”，导致学生热情不高涨。也由于过于强调对于知识记忆性的考核所以学生普遍都缺少创造性的思维，缺乏创新能力。在长期接受的“被动性”教育中，我国学生的被提问能力将逐渐弱化，提问的意识也将日益淡薄，素养方向的要求减少。在这样的教学环境下成长，对于学生的个性很容易受到限制，学习激情和热情也会受到影响。学生也会变得缺乏探究精神，实践能力也会变得弱化。当然了不可否认传统的教学方法在应对考试方面起到的重要作用和良好效果，但这种教学方式过于看重知识的传授而忽略了学生们的感受，忽略了素质导向在教育中的重要性，导致学生在对于中职语文的学习中，逐渐失去了学习的兴趣，也逐渐失去了信心和热情。
二、应对举措
1、课堂代入感情
教师授课时，朗读课文应声情并茂，而非冰冷的只读文章。在提问学生，或者与学生进行互动时，不单以“教师”的身份与其交谈，而需要以学生朋友的角度，对学生内心深处的想法进行探究。课堂活动中，让学生感受到老师的关心，逐渐走近学生内心深处，这才是素养导向下的教育基本要求。苏霍姆林斯基曾有言：“教育就是使教师过问人的精神生活的过程”。与之类似的，钱理群教授也曾说：“语文教育主要是培养学生对真善美的追求，对彼岸理想世界的向往与想象，对人类、自然、宇宙的大关怀，对未知事物的好奇心”。这些也都足以表现出情感共鸣，在教学过程中的重要了。
2、集中注意力。
学生本就好动，在课堂上老实坐着，且要在四十五分钟内全神贯注地听讲，是不太现实的事。因为也有数据表明，普通人的注意力大约在20~35分钟地高度集中后，就会呈减弱的趋势。也就是说，在课程比较多的时候，比如，一天的时间都满课，学生需要做到每节课都全身心投入，难上加难。这时就需要老师发挥作用，把文章中精华的部分提取出来，制作成重点教案，讲课时，充分吸引学生注意力后，来讲这些内容，最大限度地保证学生集中注意力认真听讲。这样的话，课堂的听课效率就会变好很多。还可以通过实施有效的课堂提问进行有效性教学，让学生在培养创造性思维的过程中，拓展自己的思路，增加学生与学生，学生与老师的交流，为以后的小组学习奠定基础，还可以通过双人互动交谈的过程，促进学生思路的拓展开发与实践能力，提升学生素养。在此过程中，教师可以采用改变自己教学方法的方式，去集中学生们的注意力，与时代的潮流接壤，激发学生对知识的渴望。
3、充分备课。
老师一定要认真准备教案，认真研究教材，提前计划好一些从易至难的问题，循序渐进地进行发问。也可以针对不同差异的学生进行提问，面对简单知识差一些的学生可以提问一些简单知识，面对比较优秀的学生可以提问一些有难度的问题，充分调动每一位学生的积极性。课堂氛围活跃了，全体学生就都能够参与到课堂教学的互动中，每一位学生便都会积极思考，变得活跃起来。教师还应该引导学生在思考中强化本身的思维能力，培养他们拓展性思维和提高他们的创新能力。而且老师在提问时需要留给学生足够的思考的时间，因为只有思考的时间充足了，思考的内容才会变得丰富，拓展思维的能力才会变强。老师在提问时应当适当给予提示，积极引导学生回答。在学生勇敢表达自己的看法见解时，无论所说是对是错，作为教师，我们都要给予一定的肯定，在此同时还要帮助学生去分析自己的不足。
4、问题要有趣有启发性。
语文课堂提问的问题要尽可能的多一些趣味性，要能够紧贴教学内容并且带有启发性，激发学生的想象力，把学生往素养好的一面带。学生能回答题还远远不够，当代社会，需要的是，有素质、有素养的全面型人才。因此，教师在对学生提问时，应该注意代入有关素养教育的问题，风趣幽默地进行课堂提问，潜移默化地影响学生想法。当教师提出的问题对大部分同学来说，有趣有吸引力，一些爱接受挑战的同学便会迎难而上，直面问题。当学生对于问题没有思路，教师可对此做出引导，以此抓住学生注意力，稳占课堂中心。
总而言之，中职语文教育课堂的教学质量和学习效果直接会影响到学生在未来的社会素养。老师需要根据学生的生活近况和所遇到的问题发现并解决，注意提高学生的学习效率，以及自身语文教学的水平，争取把学生教导成为一个既有素养，又有成绩的祖国栋梁。
参考文献：
【1】王洁. 素养导向的中职语文课堂教学优化探析[J]. 文学教育（下）,2019,(10):84-85.
【2】戴薇. 素养导向的中职语文课堂教学优化探析[J]. 语文课内外， 2020, 000(008):137.