凌飞英
广西崇左市扶绥县新宁镇第四小学 532110
摘要：在现阶段的小学教育中，积极响应新课改要求，对各科课程的教学进行了相应的改革。在小学语文教学改革中，更为强调学生综合能力的培养，要求教师关注学生听、说、读、写等方面能力的培养。语文作为一门语言学科，所以语文教师就要关注学生口语交际能力的培养，结合自身的经验与学生的特点，制定针对性的培养方案，帮助学生实现口语交际水平的提升。对此，文章中对小学语文教学中口语交际能力的培养策略进行了探究。
关键词：小学；语文教学；口语交际能力；培养策略
在语文教学中，口语交际本就是重要的教学内容，对于提升小学生的综合能力有着重要的作用。自新课标实施以来，已经有了十多年的历史，而对于学生的培养也日渐的全面化。在小学语文教学中，培养学生的口语交际能力已经迫在眉睫。而对于学生口语交际能力的培养，不仅需要培养学生的口头表达能力，还需要培养学生的人际交往意识、能力、习惯，才能够帮助学生在今后快速地适应社会。
1 营造良好的口语交际氛围
在小学语文课堂上，和谐的教学氛围则是打造高质量课堂的基础。在自由、和谐的学习氛围下，自然能够诱发学生说的欲望，这对于培养小学生的口语交际能力有着积极的意义。首先，师生之间的有效互动。在语文课堂教学中，互动交流则是必不可少的环节，对于打造高质量课堂有着积极意义。对于小学生来说，教师的形象与地位是非常高的，所以学生在和教师沟通时通常会存在一种畏惧感。所以，在语文课堂上，教师就要放下身份，与学生平等的进行交流，使学生感受到教师的和蔼可亲，这样就可以使学生积极主动地参与互动，以此来锻炼小学生的口语表达能力。其次，学生与学生之间的互动。在课堂上，学生之间的交流也是最主要的交流方式，更是锻炼学生口语交际能力的重要方式。所以，在语文课上，教师需要为学生创造良好的交流机会，鼓励学生积极主动地参与口语交际活动，同时教师需要对学生的交流与学习进行指导，帮助学生实现共同的提升。由于学生在交流的过程中，会存在一些心理障碍，所以教师就要帮助学生消除心理障碍，以此来通过有效的互动实现学生口语交际能力的提升。
2 创设良好的口语交际情境
在小学阶段的语文教学中，对学生口语交际能力的培养，创设良好的交际情境是十分关键的。
所以，这就需要教师转变传统的教学方式与教学理念，侧重识字、写作、阅读训练等教学环节的综合，设计合理的教学情境，促进师生、生生的互动，使每个学生都能有良好的互动机会，以此来强化对学生口语交际能力的训练。从教学的角度来看，教师不仅仅是语言环境的创设者，更是学生学习活动的合作者，因此在实际教学的过程中，教师就要善于灵活运用多种教学方式，激活学生对口语交际的兴趣，引导学生主动参与到师生的交流活动中，引导学生在互帮互助的过程中，能够运用语言进行有效的交流。同时，教师需要结合教材的内容以及小学生的身心发展特点，巧妙地将课堂练习与社会实际结合，营造具体的语言环境，在语言环境中唤醒学生的情感意识，以此来实现口语交际教学任务的完成。
3 培养良好的口语交际表达能力
从学生的培养来看，帮助学生形成良好的口语交际表达习惯，则是提升学生口语交际能力的基础。在语文教育中，对于小学生口语表达能力的培养，则需要教师从日常的习惯培养上做起，在日常学习和生活中，小学生可能是通过生理和心理的某种需求来产生对外的口语交流，这种口语表达则是最原始的，也是最基础的，尽管其能够将学生想要表达的意思表达出来，但是却不能满足学生个人成长的需求与社会发展的需求。因此，在语文课堂上，教师需要关注学生口语交际习惯的培养，及时鼓励和纠正学生的口语表达，帮助学生实现口语交际表达能力的提升。
4 善于抓住口语交际锻炼时机
从语文教学的角度来看，组织丰富多彩的课堂教学活动，也是锻炼学生口语交际能力的重要途径。由于丰富多彩的交际活动，具有趣味性、新鲜性的特点，既可以激活学生的兴趣，还可以对学生的理论学习进行调节，对于锻炼学生的语言表达能力有着积极的意义。因此，在语文课堂教学中，教师需要抓住学生的兴趣点，以活动作为契机对学生的口语交际能力进行锻炼，将口语训练与课外游戏结合起来，引导学生在游戏的过程中，体验游戏活动带来的快乐，并实现学生口语表达能力的提升。
结束语
总而言之，在小学教育中，对于语文教学，培养学生的口语交际能力是十分关键的。由于口语交际是学生学习、生活必须具备的技能之一。所以，这就需要教师顺应教育发展的需求，重视学生口语交际能力的培养，帮助学生实现全面的发展。因此，在语文教学中，教师需要采用多样化的教学方式锻炼学生的口语交际能力，并设计趣味化的口语交际活动，激活学生的兴趣，促使学生积极参与课堂教学活动，在学生互动交流的过程中，实现学生口语交际能力的提升。
参考文献：
[1]张志德.小学语文教学中口语交际能力的培养策略[J].散文百家（新语文活页）,2020,(11):88.
[2]汤静.小学语文教学中培养学生口语交际能力探讨[J].读写算，2020,(27):100-101.