肖华辉
云南省镇雄县雨河镇新田小学 云南 昭通 657208
摘要：口语交际是一种口头交际活动，是人们用口头语言进行交谈、演讲和辩论。它具有直接、简单、快速的特点，在生活中是运用最多的，是语言信息交换中应用最广泛、最基本的一种。语言具有传播信息、交流情感、交流思想、表达能力的功能，社会交际能力对一个人的成败有着很大的影响。因此，培养学生的交际能力是一项紧迫的任务。口语交际每个人都必须要掌握的能力，小学阶段的口语交际更是显得尤为重要，教师应培养学生的倾听、表达和反应能力，使学生具有文明和谐的交际品质。
关键词：小学语文；口语交际；教学策略
?口语交际在生活中占据着很重要的位置，不会口语交际，就无法和人进行交流，只要是有人际交往的地方，都要进行口语上的交流，这是由母语学习的普遍性所决定的。在新的教学理念下，小学语文教学不再是单纯的听、写，而是一种全面的教学。为了促进每个学生的发展，有必要采用新的教学理念，去实现全方面的培养。口语交际教学是一个师生双向互动的过程，我们应该为学生在每堂课上的口语表达能力提供条件和机会，使学生能够在尽可能广泛的世界中有一对属于自己的翅膀，可以不断地翱翔在空中，去展现自己，表达自己。
一、培养学生口语交际，创造情境教学
童年是梦想的年代，想象力是赋予孩子无限的可能性，只有当他们喜欢想象时，才会有创造。儿童的想象力是一种无限的资源，越宽越好，因此，孩子们的想象力是丰富而神奇的。因此，作为教师，要让学生大胆发挥想象力，积极的去引导学生，培养学生。在40分钟的课堂教学中，教师应该要利用好每一分钟，充分的去发挥作用。如何让学生在每个口语交际课上学到更多的交际技巧？教师课前预备和方法都是不可缺少的。交际课应以学生为主要的教学主体，注重学生的交往心理，为学生创造互动的交际情境。
（一）创设情境。
教师可以通过运用图片来创设情境，使交际情境再现，图片是最好的展示，教师可以鼓励学生根据图片的内容去形容，发挥想象，展现自我。利用图片将想要表达的内容用语言表达出来。这种方式既有趣，又能激发学生的积极参与性，培养学生对口语交际的兴趣。
（二）演示情境
演示同样也可以帮助学生尽快的融入到教学中，通过自身的表演和想象，诠释出演示的情境中所呈现出来的内容，让学生可以认真细心的去观察事物、给自己一个展示的机会，以此来实现交际教学的目的。
（三）师生共互
师生共同的参与，可以大程度上激发学生的参与性，更加激发学生对教学的兴趣。小学生最喜欢的是团体合作，教师的加入，无疑是跟他们成为朋友，一起玩乐、扮演、学习，逐渐的对交际产生兴趣。可以说教师的参与赐给他们更多的动力，让他们更积极的融入到教师带领的学习世界中。
（四）组织活动
小学生最喜欢的活动就是可以‘玩’‘游戏’，因为‘玩和游戏’是小学生在生活中的主题。在教学中，教师可以多组织一些符合小学生身心特征的有趣活动，这样孩子们就可以在愉快的活动中自然地交流，相互沟通。
二、引导学生，创造交际条件
新课程强调子啊学习中，要以学生为主体，教师负责引导，同时，也可以作为学生的朋友、伙伴和向导。但在很多情况下，学生知识和智慧的表现需要教师为他们打下基础，明确引导出需要前进的方向，让学生在正确的引导展现自我，自我培训。口语能力的培养也是如此，在课堂上，口语交际课可以提升学生的口语能力，实现互动、讨论、交流。然而，如果仅仅依靠口语交际课堂，这并不能满足口语教学的需要，那么在开展和实施口语交际训练时，应充分利用语文课堂教材，并且创造性地去使用，这样才能更好的去开展口语交际训练，力求达到最好的口语交际效果。要想学好口语交际，并不是一蹴而就的，需要教师充分的去引导，创新有关的交际条件，让学生学会去交际，口语交际是一个长期积累的过程。因此，教师要让学生意识到口语交际的重要性，不放过每一次可以实现交流的机会，抓住课堂教学的主旋律，设计一套能激发全体学生积极性，充分发挥学生口语交流的课程。教师要多为学生创造交流的机会，让他们可以积极的发言、表达、展示。
三、学会培养听力，观察生活中的交际
教师也要学会对善于口语交际的学生进行观察，然后积极的去引导学生，让学生养成井然有序的观察、认真的思考和有序的交流的良好习惯。听力是学生可以顺利进行良好沟通的重要因素。在培养学生的交际能力时，不要忘了引导学生认真、专心地听别人说的话，听清楚别人表达的意思，以便及时反应他人的话，灵活地进行交流。同时，在教学过程中，教师应尽量让学生形成轻松自由的交流心理，让学生有更多的时间和尽可能多的去表达；在训练中，要熟练地处理学生的缺点和错误，使他们形成清晰的表达能力，对表达有一个良好的习惯，在交际训练中多次的进行沟通，学生们就会因此而具有荣誉感，对口语交际感兴趣。另外，生活是口语交际的主要渠道，生活中处处都充满了交流，丰富多彩的生活就是交流的素材，是学生学习的源泉。教师应该在课堂上创造情境，教学生交流的方法，利用课余时间让学生在生活中练习他们的交际技巧。简单来说，口语交际在生活的各个角落都是随处可见的，学生可以通过观察、倾听去感受口语交际，而教师则发挥出引导作用，抓住每一个机会让学生练习他们的交际能力。同时，学生在家庭中生活的时间最长，在家里培养学生的交际能力也是一种有效的方式。口语交际课的培养是长期的，贯穿于整个语文教学中，渗透到学生的课堂生活、课后生活、校园生活和校外生活中。
人际关系的创造是沟通的首要条件，教师可以采用创造情境的方式去激发学生的口语交际能力，让学生感受口语交际的重要性以及对日后发展的有利性。
参考文献:
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