伍燕玲
广东省佛山市顺德区勒流光大小学
摘要：小学生最喜欢充满趣味性的东西，在语文课文中，他们最喜欢的莫过于童话故事。童话故事生动有趣，内容容易理解，适合小学生的身心发展特点。教师要注意引导学生阅读童话，发掘文章的深层内涵，让学生对于童话故事有进一步深刻的认识。
关键词：小学语文；童话故事；阅读指导
前言：语文是一门非常有趣的学科，它包罗万象，能够开拓学生的视野，增长学生的见识。教师在进行语文教学时，需要根据学生的身心发展状况进行教学。小学生都喜欢玩，思维不受束缚，有天马行空的想象力。童话故事适合小学生阅读，教师要做好童话故事阅读教学指导，促进小学生各项能力的提高。
一、创设良好的情境，让学生对童话阅读产生浓厚的兴趣
在小学童话故事阅读教学中，语文教师要根据学生的自身状况，为学生打造趣味性阅读课堂。我们都知道小学生最喜欢有趣的事物，所以语文教师可以利用这一点对学生进行阅读教学指导。语文教师可以根据童话故事的内容为学生创设良好的情境，在具体的情境中激发学生的阅读兴趣。童话故事中有很多故事的主题都是歌颂真、善、美的，教师要让学生读懂童话故事背后隐含的深意，提高学生的感悟能力。
例如，在教学《小马过河》一文时，教师就可以为学生创设良好的教学情境，激发学生的阅读兴趣，从而理解故事中表达的深刻含义。二年级的学生，有一定的识字能力，能够把课文读下来，对童话故事有一定的了解。但是对于文章的主题不容易把握，所以教师要引导学生理解文章主旨。在教学过程中，为了激发学生的阅读兴趣，教师可以利用多媒体为学生播放小马过河的片段，让学生感受小马在遇到困难时的心理特征，又是怎么克服的。通过生动形象的画面，直观性强，能让学生充分感受到小马在听到不同的说法时的纠结，最后跑回家问妈妈，妈妈没有责怪他，而是让他自己试一试。通过观看视频，教师可以引导学生概括文章讲述了一件什么样的事，通过这件事告诉我们什么样的道理。然后通过师生互问互答得出我们要善于独立思考问题，勇于实践，敢于尝试。通过这种方式，学生就会更加乐于阅读童话故事，而且能够明白许多道理，在潜移默化中发展学生的感悟能力。
二、教授阅读技巧，开展小组合作阅读兴趣小组
教师要注意传授给学生阅读的技巧，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，阅读技巧是学生阅读理解能力的重要体现，通过传授阅读技巧能够帮助学生更好地进行阅读，提升学生的文化感受能力。因此，教师应当通过教授学生阅读技巧促使学生在阅读时主动思考。但是教师在进行讲解阅读技巧的时候，要注意趣味性，不要让学生感觉到无聊枯燥。如果能让学生感受到教师营造的课堂氛围的趣味性，那么就有利于学生提高阅读水平。小学生在阅读童话故事的时候，教师可以让学生通过不同形式的阅读，体会故事表达的含义。
例如，在指导学生阅读《那一定会很好》这篇童话故事的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，童话故事大家都非常喜欢，那么在阅读过的童话故事中，你们最喜欢哪一个呢？”通过这样的导入，可以吸引学生的注意力，让学生把注意力迅速集中起来，进入到课堂中。在课堂上可以借助多媒体为学生播放一颗种子的人生经历的视频，然后把学生分为若干小组，让每个小组结合课文的内容和看过的视频说一说故事想要告诉我们什么样的道理。这样学生们即使自己不能回答出这个问题，但是在小组合作讨论下，就能使每个学生有不一样的认识。教师可以让学生把眼睛闭起来，在脑海中想象如果自己是一颗种子，在长成一棵大树后，自己会怎么样度过自己的一生。学生们思考过这个问题之后，和文中的这颗种子对比一下，看看有什么不同。最后引导学生得出要懂得奉献，在短暂的一生中要做一个对别人、对社会有用的人。人生在世，我们要懂得奉献，只有奉献才能让我们的生活更加鲜活有趣。
三、培养学生良好的阅读习惯，提升其阅读能力
阅读是学习语文必不可少的一环，学生要努力养成阅读的好习惯。如何养成阅读的好习惯呢？这就需要教师通过自己的授课技巧，改变思维，促进学生阅读兴趣的提升。教师可以为学生营造浓厚的阅读氛围，在浓厚的阅读氛围之下可以锻炼学生的阅读思维，进而提升学生的阅读能力。因此，教师对于学生阅读能力的提升有着举足轻重的作用。教师在培养学生阅读习惯的时候，可以采用趣味性方法，这样更能激发学生的阅读兴趣。比如在课堂上教师让学生进行角色扮演，丰富课堂内容，带动学生的阅读热情。角色扮演是需要同学们相互合作的，只有默契的小组，才能演绎出最动人的故事。
例如，在学习《海的女儿》的时候，教师可以这样设计教学活动：“同学们，今天我们学习的文章是《海的女儿〉，大家对这个故事了解吗？有没有同学能概括一下主要内容？”同学们简单说完之后，请同学们认真阅读课文，然后让同学们自由结合成小组，组成一个团队进行角色扮演。在进行表演之前，教师可以指导每组的学生如何表现人物的语气、动作、心理活动等，让学生表演的更加出色。当然，还有许多文章都可以让孩子进行角色扮演，这样既可以让孩子深刻的体会到角色本身的魅力，还可以培养学生的团队意识。通过角色扮演，可以让孩子感悟到角色本身的魅力，还可以提高孩子的语言能力和阅读水平。教师还要带动趣味化阅读进入语文课堂之中，让学生在快乐的环境中进行阅读。总之，教师要引导学生阅读，逐步培养学生良好的阅读习惯。并且，在课上的时候，教师要充分给予学生表达自己观点的机会，阅读习惯的养成不只是在于读，也在于学生能够自由的表达与交流。教师一定要改变思维模式，不要让学生读死书，死读书，要带动学生进行趣味性阅读。教师采取趣味性教学策略，能够有效地提升学生在阅读时的积极性，从而促进学生阅读能力的提高。
结语：总之，语文教师在进行童话故事教学阅读指导时，不仅要重视学生掌握生字词的能力，还要引导学生理解童话故事中表达的深层内涵，让学生深层次理解真、善、美的含义。教师要不断更新自己的教学观念，引导学生学会体验情感，提高学生的审美情趣和鉴赏能力。
参考文献
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