韦秋菊
广西区直机关罗城第二希望小学 546404
摘要：随着素质教育的推行，当前的小学语文教学逐渐重视对于学生阅读兴趣的培养，只有学生对阅读产生了兴趣才能够主动进行阅读，提升自己的阅读理解能力。因此，如何在语文教学当中培养学生的阅读兴趣已经成为老师们重点思考的问题。
关键词：小学语文；阅读兴趣；策略方法
语文阅读作为语文教学的重要组成部分，对于培养学生全面发展起到了重要作用。所以，在小学语文教学当中老师要重视对于学生阅读兴趣的培养，以此来提升学生的阅读能力。
一、当前小学语文阅读教学现状
提高学生的阅读兴趣能够让学生自主进行阅读，从而实现阅读能力的提升，阅读能力提升能够帮助学生更好地进行语文学习。但是从当前实际的语文教学情况来看，很多老师都不重视对于学生的阅读兴趣培养，阅读教学课堂当中存在着很大的问题，主要表现在以下几个方面：
（一）学生长时间进行被动学习，丧失学习积极性
就当前的语文阅读课堂的教学现状来看，很多老师还受到应试教育的影响没有转变自己的教学思维，仍然是老师占据课堂当中的主体地位，学生游离于课堂之外，这样的教学方式对于培养学生的学习兴趣是非常不利的。在阅读课上老师提出一个问题之后，大家都是一起说出答案，这样的方式让老师和学生之间缺少有效的沟通交流，导致老师对于学生的阅读能力没有一个准确地掌握，学生也缺少机会告诉老师自己不明白的问题，这种情况都被迫让学生进行被动学习，学习积极性被打压，无法提起对于阅读的兴趣。
（二）小学生缺少阅读兴趣
对当前的小学阅读课堂进行调查发现，小学生普遍都没有进行语文阅读的兴趣。很多学生只是对语文课文进行大概阅读，很少有学生会记笔记。课上阅读都是如此，进行课外阅读的学生更是少之又少。
（三）老师在教学过程中缺少对于学生的阅读指引
由于小学阶段是学生教育开始阶段，很多方面都需要老师的指引。如果老师重视对于学生进行阅读指引，那么这个班级的学生无论是阅读理解能力还是阅读量都会好于其他班级的学生。但是根据当前的教学调查发现，很多老师都只是单纯为完成自己的教学目标，提高学生学习成绩，忽视了对于学生进行阅读引导，导致学生的阅读能力无法得到提升[1]。
二、培养小学生阅读兴趣的方式
（一）转变教学思维，为学生打造良好阅读环境
随着素质教育不断的推行，小学语文教师也要转变自身的教学思维，让学生成为课堂中的主人公，意识到老师只是起到引导作用。在上课时，老师应该突破传统的教学形式，为学生们打造一个轻松、愉悦的阅读课堂环境。这样的阅读环境不但能够增加学生们的见识，还能够培养学生的阅读兴趣，对于学生的成长有很大的益处。例如说，在带领学生们学习《慈母情深》这一篇课文时，老师可以让学生们找出自己和父母的合影，和大家分享自己与家长之间的小故事。在此之前，老师可以将自己和父母之间的照片和故事跟同学们进行分享。在学生们分享完自己的故事后，老师可以向同学们进行提问：“那么同学们，你们认为的慈母情深是什么样的呢？”通过这样的方式让学生对于文章中所说进行思考，并踊跃发言。通过这样的教学方式，不但能够让学生的语言表达能力得到锻炼，还能够提高学生对于阅读的兴趣，有利于提高语文阅读课堂的教学效率[2]。
（二）进行常识教学，让阅读环节富含情趣
想要提高学生的语文阅读兴趣，老师就要不断学习了解更多的文学知识，通过自身的素养来提高学生们的阅读兴趣。在进行阅读课堂教学时能够充分运用自己的文学素养，打造一个富含情趣的语文阅读课堂。学生由于年纪较小很容易崇拜一个比自己博学的人，再加上老师在学生心中本身就有一定的权威性质，通过老师在课上展现的文学素养，学生们很容易在不知不觉中就收到老师的激励，对于阅读的兴趣大大提升。比如说，在学习《草船借箭》时，老师就可以根据这篇文章为学生们补充一些与四大名著相关的文化知识，在其中要重点拓展有关《三国演义》的内容，通过这样的方式提高学生对于四大名著的阅读兴趣，促进学生从被动阅读转变为主动阅读。与此同时，老师还可以为学生们推荐一些适合当前年级阅读的数目，高年级的学生就可以推荐如《资治通鉴少年简读版》《写给儿童的中国历史》等，低年级的学生可以推荐《草房子》等等，通过这样的方式扩大学生的知识面，让学生沉浸在阅读当中，喜爱上阅读。
（三）根据学生年龄选择合适的阅读教学方式
老师们在对小学生们进行阅读教学时，要根据学生的具体年龄选择适合学生当前阶段的教学方式。进行区别教育的主要原因在于，随着年龄的增长学生对于事情的理解能力也逐渐提升[3]。例如，四年级以前的学生由于年龄较小，掌握的生活只是较少，理解能力也没有得到全面的培养，因此在进行教学是不应该为他们将非常深奥的含义等；但是四年级及以上的学生们，已经对于当前社会有了一定的了解，也有自己的意识和思想了，因此老师们在教学时就应该注意让学生们充分表达自己的意见和建议，在发现学生的思想不正确时要及时引导，培养学生树立正确的三观，保证未来健康成长。
（四）开展与语文阅读相关的活动
小学校园可以举办多种与语文阅读相关的比赛，通过这些比赛激发学生的阅读兴趣，对于在比赛中获奖的学生，校方可以进行一些物质奖励，如：一个盖了学校印章的本子等等，通过这样的方式树立学生的阅读自信心，让学生更加喜欢阅读。除此之外，老师还可以在班级中举行小型的比赛，比如说，“我是讲故事小能手”等等，保证学生对于语文阅读的热情。这样的小型比赛，评委就可以由不参加本次比赛的学生和老师进行评选，对于没有获得第一名的学生老师要注意及时地给予鼓励，保证学生的自信心不受挫。
除此之外，老师还可以组织读书会，让学生们对于最近所读书目进行交流。比如说，就可根据人教版五年级上册最后一个习作《推荐一本书》组织一个班会，在班会上可以由老师先为学生们分享自己最近所读书目，引发学生进行分享。为了丰富班会形式，还可以让几名读了同一本书的学生对于所读树木中的文章片段进行表演。
（五）培养学生的阅读习惯，提升学生阅读能力水平
一个好的阅读习惯能够让学生的阅读能力得到提升，并且这种习惯一旦养成就是终身受用的，对学生的影响作用非常大。因此，老师们要对于学生们阅读习惯的培养给予重视，例如说，在学习《鲸》这篇文章时，学生们对于鲸鱼这一生物并不是很了解，在上课之前，老师就可以引导学生们查找一些有关鲸鱼的资料，在教学过程当中将这些只是作为课外扩展内容丰富语文教材，这些充满趣味的知识内容很容易就能够引起学生阅读兴趣。通过这样的方式培养学生对于自己不熟悉的内容主动查找资料的习惯，不但能够培养学生养成一个良好的阅读习惯，还能够培养学生们的信息搜集能力。
结论：综上所述，阅读兴趣是提升学生阅读能力和综合素养的关键所在。因此，老师要对于培养学生阅读兴趣的方法进行探索，不断创新自身的教学方式和教学内容，充分调动学生的学习积极性，培养学生的语文阅读兴趣，让学生的综合能力得到提升。
参考文献：
[1]邢爱.探究在小学语文教学中培养学生阅读能力的策略[J].天天爱科学（教学研究）,2020(12):187.
[2]薛玮.浅析在小学语文教学中培养小学生阅读兴趣的有效策略[J].散文百家（新语文活页）,2020(09):81-82.
[3]孙静.浅谈在小学语文教学中培养学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学（教育前沿）,2020(10):90.