王云芳
山东省博兴第二中学 256500
摘要：古诗词作为我国数千年灿烂文明史的文化精髓，直至今天仍在我国语文教育中占有重要的地位。加强对学生古诗词鉴赏能力的教学，对于我国数千年文化的传承，以及当代学生综合素质的培养都具有十分重要的意义。本文结合笔者教学实践，对高中语文古诗词审美教学的开展方式展开探讨。
关键词：高中语文；古诗词；传统文化；审美教学；开展策略
引言：
古诗词在高中语文教学过程中，往往是教学的难点，同时也是教学的重点。难就难在古诗词的语言逻辑结构与现代诗文的结构大为不同，学生在理解上形成难度；而重点却恰恰是因为这种语言结构是我国传统文化的精髓所在，对这种古诗词语言的掌握有利于提升学生个人的修养，完成对文化的传承。
一、古诗词在高中语文教育中的地位
在我国学生从孩提时期起，几乎每个家长都会给孩子购买《唐诗三百首》、《宋词三百首》这种集中展现我国传统文化的必备读本，而每个人也都能将几首唐诗和宋词倒背如流，这便是我国传统文化在今日社会中的体现[1]。在高中语文的教学工作中，培养学生对古诗词审美教学的重要性具体体现在以下几个方面：
（一）培养学生语文学习的兴趣
我国教育界在针对中小学的教育中，反复提到的一个理念便是培养和引导学生的学习兴趣，从而确保学生学习的动力。而高中语文教学中，通过对古诗词审美能力的培养，可以使学生在本来晦涩难懂的古诗词之中发现语文之美，通过诗词内容发现文字的魅力，以及所描写的内容之美，从而产生对语文学习的兴趣，甚至是对我国古文化深入研究的兴趣，有利于语文教学工作的顺利开展。
（二）培养学生的核心素养
通过对高中学生语文教学中古诗词鉴赏能力的提升，学生对古诗词的审美能力得到有效提升之后，个人的修养也会得到有效提升，并且对于我国传统文化和价值观的认识也会渗入到自身的思想之中，使学生产生正确的价值观，有利于学生个人道德品质的发展，从而学生的核心素养得到有效培养，而这正是我国新课程标准中对于现代高中教育所提出的具体要求[2]。
（三）丰富学生的语文知识储备
语文知识的提升，是一个日积月累的过程，不在朝夕之间。因此，教师通过开展古诗词的审美教学，如同第一点中所述，教师通过古诗词审美教学帮助学生认识到古诗词的优美所在，便会有效引起学生对古诗词学习的兴趣，从而发挥主观能动性开展对古诗词的主动探究学习的过程，可以有效积累更多的古诗词，在同样的时间内，丰富学生的语文知识储备。
二、教学开展策略
前面提到了古诗词审美教学对于高中语文教学和高中学生的思想意识和道德品质的形成有着重要的作用。而古诗词鉴赏教学通常都是高中教学的难点所在，因此如何有效开展高中语文古诗词审美的教学便成了高中语文教师教学思想中一个值得思考的问题。
笔者结合教学实践经验，具体来说有以下几个教学策略以供参考：
（一）以古诗词之美培养学生的学习兴趣
我国拥有五千年的文明史，在历史长河之中涌现出许多脍炙人口的名篇。而教师通过对这些名篇在当时历史环境之下的影响和对当代影响的教学，可以使学生对诗词产生的历史环境因素有所认识，从而加深对这首古诗词创作形成必然性的认知。从而产生用诗词的形式来表达自己思想的兴趣爱好，对学习古诗词产生良好的学习兴趣，之后再提升诗词审美能力便显得轻而易举了。
在针对人教版高中语文教材一年级上册第三单元第七课曹操的《短歌行》的教学工作中，教师首先为学生以激昂壮阔的声音朗读一遍这首诗，然后对东汉末年当时四分五裂的国家时局进行讲解，并将魏蜀吴这三个实力最为强大的势力进行介绍，从而引出曹魏势力的领头人—曹操。使学生明白曹操作为一个势力的领头人物，所面临的严峻形势，以及曹操爱才惜才，厚待关羽的故事，使学生在心中形成一个有血有肉的曹操的形象。从而通过这首慷慨激昂的《短歌行》阅读，可以深刻感受到当时的社会环境之下，曹操对人才的求贤若渴，希望笼络天下人才的渴望，并且一统天下的决心。
（二）重视信息技术在古诗词审美教学中的作用
信息技术在我国教育界的广泛应用在近些年来被不断得到重视。其对于推动教育改革的作用也是十分显著的。因此，将信息技术结合合理的教学策略运用在高中古诗词审美教学中，也是可以发挥出一定的教学效果的。以互联网技术结合多媒体教学设备为学生展示与古诗词相关的影音视频资料，可以帮助学生们通过现代化的技术设备为古诗词的鉴赏提供一个全新的角度，对古诗词的内容产生更为直观的认识，从而有效提升对古诗词的审美能力。
在人教版高三语文教材下册第一单元第三课李白的《蜀道难》这一课的教学中，教师便可以通过信息技术，在课堂上为学生展示四川作为天府之国，优美的景色，丰富的小吃，以及许多历史遗迹，使学生对四川省形成向往和优美的认识，然后再为学生展示出如今进入四川的高速公路、铁路、飞机等便捷的交通路径。最后再为学生展示介绍古时候入川的“蜀道”行走起来是多么的艰难，使古今的“蜀道”产生鲜明的对比，从而学生便可以通过这样强烈的对比认识到《蜀道难》这首诗对于“蜀道”险峻的形容是多么的真实，当时入川是多么的不易，而国家如今将“蜀道”修建得这么便捷，可见祖国是多么的强大。通过对古诗词审美的提升也有效提升了学生的爱国热情，培养了学生的核心素养。
（三）以爱国热情培养学生的古诗词审美
纵观高中语文的古诗词选编，多以爱国内容为主。因此，教师可以通过激发学生的爱国热情，来启发学生的家国情怀，而后再对古诗词内容进行讲述，使学生可以产生同理心，加强对古诗词审美能力的提升。
笔者在对宋朝著名爱国诗人陆游所写的《书愤》一诗的教学中，首先对我国历史上所遭受的屈辱事件一一列举给学生，在调动其学生的爱国热情之后，再开展对诗词内容的讲解，例如“瓜洲渡”和“大散关”两次抗金战役的胜利，结合宋朝不断被金人欺辱的历史，使学生感受到作者对时局的无奈，对国家的热爱，以及自己年老力衰，力不从心的无奈，通过培养对这首诗的审美还使学生认识到年轻时候发奋学习以报效国家的重要意义，感悟到“莫等闲，白了少年头”的真谛所在。
高中阶段语文课堂的古诗词鉴赏能力的培养对于迎合现阶段我国教育中的新课程标准的改革具有十分重要的意义。古诗词的审美能力可以使学生提升自身的修养，树立正确的世界观，培养学生对语文的学习兴趣，做到我国古典文化的传承。
参考文献
[1]刘宪芝. 让美充盈课堂——高中语文古诗词审美教学研究[J]. 天天爱科学(教育前沿), 2019(5).
[2]熊丹. 高中语文古诗词审美教学策略探究[J]. 读与写(上,下旬), 2019, 016(034):32.