王仙娥
山西省长治市沁源县沁河中学 山西沁源 046500
摘要：随着科学技术和计算机技术的发展和普及，多媒体已经被广泛地运用到初中语文教学中，并且取得了较为不错的效果。初中语文作为我国九年义务教学阶段的重要学科之一，对培养学生的情感和想象力有着不可磨灭的作用，对加强我国文化的传播有积极意义。多媒体在初中语文教学中的应用已经越来越突出，能有效转变传统的教学方式，提高教学质量。但是，在实际的语文教学中，多媒体的应用还存在的很多的不足，需要相关教育工作者进一步探索和优化。本篇文章主要针对多媒体教学在初中语文教学中的作用进行相关探讨，以期优化多媒体教学模式，全面促进初中语文教学工作的开展。
关键词：多媒体教学；初中语文；应用
科技的发展为我国的教育做出了巨大的贡献，多媒体的应用和普及就是最好的例子。多媒体具有声音、图画、图片和视频等优势，对传统的语文教学模式有着极大的冲击，多媒体技术在教学中的应用，是一场教育的革命，是从传统教学模式向现代化教学模式的转变。
一、多媒体教学在初中语文教学中的优势和不足之处
多媒体的使用为初中语文教学带来了极大的便利，不仅丰富了教学方式，还调动了课堂氛围为，使学生更容易融入课堂，语文的教学质量有所提高。尽管多媒体已经普遍应用到初中语文教学中，但是作为一个语文教育工作者，应该更加客观地看待多媒体技术的使用，发现其中的优势和不足，才能更好地掌握多媒体技术，用多媒体技术完善初中语文教学。
（一）多媒体教学在初中语文教学中的优势
首先，多媒体的使用能够大大调动学生的学习积极性。相对初中生来说，多媒体是一项新兴技术，对传统教学方式感到厌恶的学生，在面对多媒体的时候，有一种强烈的新鲜感，使传统教学方式带来的枯燥无味得到彻底的解决，吸引学生到教学内容中来。多媒体所呈现的图片、视频和声音都能调动学生的五官，增强学生的学习体验性，大大提高了学生的学习积极性。其次，能够有效地激发学生的情感，语文教学是一门情感意味较浓的学科，通过语文学习，能够陶怡情操，丰富学生的情感意识。多媒体的使用，将情感渲染的更加到位，不管是在视觉上还是听觉上，营造出来的氛围都会让学生深入地体会到文中的情感。比如在教学《命运交响曲》这一课文时，通过多媒体进行幻灯片播放，所呈现出来的图片和课文朗诵声音就会放大学生的感情，让学生陶醉在其中。最后，有利于突出语文教学难点和重点，多媒体技术的合理使用，能够巧妙地化解语文教材中的重点和难点，多媒体用更加直观和形象的特点，突出文中的重点和难点，使学生更加容易把握。比如在讲到某一个重点的时候，可以反复循环播放或是用特殊的标记引起学生的注意。
（二）多媒体教学在初中语文教学中的不足之处
首先，多媒体的使用会导致学生过渡依赖多媒体，进而背离了初中语文教材的本质。
很多教师为了吸引学生的注意力，刻意将教学课件做得过于花哨，在课件中有很多内容都和所教学的内容无关。分散了学生的注意力，不能把握好学习的主题，而教师最多是充当多媒体的播放者和管理者，从而影响了教学效果。其次，强调视觉冲击，禁锢学生的想象能力。多媒体可以呈现出多种多样的视频和影像，学生可以很直观地看到视频中想要传递的信息。但是，初中语文教学的目标之一就是要培养学生的想象能力，而想象能力的培养是需要语言的引导和激发才能进行的，而多媒体直观的方式让学生对信息唾手可得，进而忽视了学生的想象能力培养。
二、多媒体教学在初中语文教学中合理运用的措施
（一）坚持语文教师在课堂上的引导地位
多媒体的使用造就了一大批懒教师，将课堂用多媒体的形式出现，没有板书、没有激发、没有语言引导，更没有问题提问，在很大程度上减少了师生之间的交流，学生和教师的全部注意力都被转移到了多媒体上，让学生没有一个学习的主干，找不到方向。因此在运用多媒体的进行语文教学的时候，语文教师仍旧需要坚守自己的岗位，要积极充当课堂的点拨者，不能将语文教学课堂通过多媒体变化成了媒体展示。而是应该分清主次，合理使用多媒体，引导学生积极参与到语文课程的学习中来，加强师生之间的互动，形成良性的课堂教学环境，不过渡依赖多媒体，进而使初中语文教学更加高效。
（二）将多媒体教学和传统教学手段进行有机结合
在新时期背景下，传统的教学方式并非一无是处，相反，在传统的教学模式中有很多值得借鉴的地方。所以，在初中的语文教学中，尽管多媒体已经十分普及，但是应该坚持传统教学为主，多媒体教学为辅的教学形式，两者之间相互补充，相互优化，才能使初中语文教学更加完善。教师在进行课程设计的时候，就要充分考虑到两者之间的关系，哪些地方需要用到多媒体教学，要达到什么样的效果，都有预先的估计。而在课堂上，仍旧需要进行板书、语言引导和普通教具的使用，让学生不会过度地依赖于多媒体，在通过多媒体的激发和引导之后，就会充分发挥自身的想象能力，结合多媒体所呈现出来的图像、声音以及其它元素进行初中语文的学习，从而使学生对语文课程的印象更加深刻。在学习的过程中，也会主动积极地进行探究，从而养成学生独立思考，善于提问，善于探索的学习习惯。传统教学为主，多媒体教学为辅，教师合理安排多媒体的时候，能有效把握和实现教师在课堂之中的引导地位和学生的主体地位，从而提高初中语文教学质量。
结语
多媒体的使用是一把双刃剑，在给初中语文教学带来极大便利和成效的同时，也会造引发不同程度的副作用。因此，初中语文教师应该更加客观地衡量多媒体在初中语文教学中的积极作用，合理地使用多媒体，包括单词使用的时间，使用的频率都要进行认真考量。从而优化多媒体教学，全面提高初中语文教学质量。
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