王明栋
安徽省阜南县特殊教育学校236300
摘要：知识来自于生活，也被应用到生活之中，所以学生知识的学习拥有着明确的目标，面对我国培智校园中学生知识学习的现状可以了解到，小学语文课堂上众多知识内容的讲解，还存在着一定的难度。所以教师需要优化自身教学的思想观念，找到最佳的课堂教学方法，才能够提高教育的整体质量。所以本文也以小学培智校园内部，语文课堂教学活动为核心，重点了解生活化教学方法在其中的应用，希望能够提高培智校园教学的整体开展效果，从而为校园内部的学生未来发展奠定坚实的基础。
关键词：生活化；小学；培智；语文教学
前言：培智校园中的学生自身还存在着一定的缺失，这也导致很多学生在成长的过程中缺乏足够的自信，不能够在实际的生活中把所学习的知识进行应用。所以教师在课堂上还需要利用正确的教育和引导方法，让学生真正的意识到自己所学习的知识内容就是来自于实际的生活。所以本文提出生活化教学方法，在小学培智语文课堂中的具体应用策略，希望能够真正的优化培智校园内部，语文教育工作开展的效果，从而利用具有生活化特色的知识内容，吸引学生的注意力，提高学生知识学习的效果和质量。
一、善于引导，让学生在生活中观察和发现语文
培智校园内部语文课堂上所涉及到的课文，会描述很多人物以及相关的事件，而有些内容与学生日常的生活存在着一定的差距，特别是在时间和空间上都无法相互进行配合，这也导致培智校园学生无法真正地对其中所包含的情感和含义有所理解，甚至会出现理解上偏差的问题。但是在培智语文教材中，还有很多与学生实际生活有着非常紧密联系的内容，这些内容在生活中随处可见，然而学生却很少能够对自己的生活去观察和发现。所以在实践教学中，教师更需要注重培养学生在生活中发现语文知识的能力，并且让学生把所学习的语文知识真正的运用到实际生活中，只有形成这样良好的意识和能力，才能够提高学生学习的效果。
例如：在看电视广告的时候，就有“喝某牛奶，鲜天一步”这样的广告语，其中广告词中故意使用的是同音字，吸引人们的注意力。这时候教师就可以引导学生能够对生活中的语文知识进行深入的观察，指出其中的别样之处，这也有效地培养了学生观察生活的能力，让培智教员学生真正的在生活中，发现语文知识，从而提高学习的效果。
二、创设生活化教学情境，让学生理解文章含义
想要真正地保证培智校园内部，语文教学工作能够向着生活坏的方向所发展，不仅需要让学生积极主动地对生活进行观察，课堂教学中也需要创设出具有生活化特点的语文课堂教学情景，进而帮助学生更好的对文章的知识内容有所理解。实际上每一篇语文课文中，都或多或少收集到一些生活化的信息，虽然有些距离学生较远，但是在应用的过程中依然需要利用生活化的模式，完善课堂教学的效果。
在实际教学阶段，教师引导学生对生活进行观察后，根据文章所描述的情景就可以利用角色扮演的方法，再现这一个情境，使学生能够真正地融入到全景中，体会和感受文章所写的内容，理解作者的思想情感。
例如：在讲解《我爱故乡的杨梅》这篇文章的时候，教师就可以利用文章所描述的情景，为学生创设一个具有生活化特点的语文课堂教学环境，让学生以自己家乡为例，作为自己家乡的代言人，向其他人介绍家乡都有哪些土特产，以及好看好玩的地方。因为培智院校的学生生性比较敏感和内向，所以并不愿意表达自己内心的想法，这时候教师就需要给予鼓励，让他想一想自己成为家乡代言人是多么光荣和骄傲的事情，从而锻炼学生表达能力的同时，提高学生的自信心，使学生能够真正地实现学以致用，利用语文知识，提高自身的核心素养，从而打造高质量的课堂教育环境。
三、开拓生活课堂资源，锻炼学生社会实践能力
语文学科具有一定的多样化和广泛性特点，所以教师在教学的过程中，更是需要避免局限于课堂中进行知识传授的现象，要鼓励学生走出课堂，开拓自己的学习空间，进一步强化学习的知识与实际生活之间的联系。因为培智校园的学生很少能够走出狭小的室内空间，来到室外，接受广阔的大自然带给自己的美感。所以教师更是需要提供给学生这样的机会，在保证学生安全的情况下，让学生真正的来到户外，利用自己所学习过的语言知识，表达自己当前心中的感受。也能够让学生大胆的带着语文知识，走到实际生活之中，把日常生活与所学习的语文知识相互融合，这样才能够让学生拥有着更加广阔的锻炼自己能力的空间。
在教学实践工作开展中，教师需要引导学生大胆地走入到实际生活之中，结合所学习的内容与与日常生活实际，运用知识解决问题，从而提高学生对于知识学习的效果。例如：在讲解《只有一个地球》这篇文章的时候，教师为了能够达到培养学生良好环保思想理念的目标，就可以让学生真正地走入校园周边的社区或者工厂，在保证学生安全的前提下，开展一个小小的调查和访问，最后形成一个环保调研结果报告。通过这样实际的深入到社会生活之中，能够让学生形成良好的与人沟通的能力，锻炼学生的勇气，也实现了语文课堂的多样化教学效果，使学生真正的直面自身存在的缺陷，改善自身当前知识学习的现状，利用语文知识丰富自己的生活，提高学习的效果。
结论：综上所述，在我国社会中，培智校园的教育工作开展一直都存在着一定的难度，主要就是因为校园内部的学生，与正常的孩子相比还存在着一定的弊端和弱势，所以教师在教学过程中，很难找到正确的课堂教育方法，这也影响了教学效果的提升。因此，本文结合以上的内容，以小学语文课堂为核心，分析生活化教学理念在课堂教学中的具体应用策略，主要目的就是利用具有生活化特点的教学形式，吸引学生的注意力，使培智校园中小学语文课堂能够顺利的开展和实施。
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