王彬彬
陕西省彬州市义门镇初级中学 713500
摘要：初中语文高效课堂的构建离不开教学设计的合理安排，尤其是在教学过程中注重对学生的方法指导，让学生能够在课堂上获得适用于自身的语言学习方法，并习得一定的能力。这样才可以使课堂充满生机，使学生能够有的放矢地去抓住课堂上对自己有用的内容，积极参与教学互动。本文结合实际教学经验，首先阐述了高效课堂的特点，在此基础上就如何实现课堂上学法指导，有效进行高效课堂的构建进行了探索。
关键词：初中；语文；高效课堂；教学
引言：高效课堂是指对课程资源进行整合、开发和优化并达到教学目的的过程。高效课堂一定能够给人给学生带来丰富的体验。在如今互联网资源丰富，多媒体教学手段不断更新的时代。课堂上运用诸多教学资源来进行辅助已十分普遍，但如何将这些资源统筹规划利用到一起，发挥“1+1>2”的作用，是语文教师应当关注的。多媒体作为重要的教学工具，应当在课堂上发挥出应有的辅助作用，而不是喧宾夺主，让学生沉溺在过于丰富和混杂的动态氛围中，多媒体的运用要以语文教学目标为主，让学生有目标感，有语文学习的动力，突出语文教学主题才能更好的发挥多媒体的作用。打造高效的语文课堂是教师一直追求的目标。
一、初中语文高效课堂的特点
（一）师生充分发挥自身作用。教师和学生在课堂上也是一种资源，语文课堂的构建离不开师生资源的充分利用。教师和学生都具有主动性，教师对学生的行为进行安排，而学生也有权能够自主开展学习，如何将教师的引导与学生的自主动性结合起来，是高效课堂构建的核心内容。在新课改环境下，教师要以学生为主体发挥引导作用，就要善于营造和谐的教学氛围，激发学生学习的兴趣，增强学生在课堂上的体验，以学生能够自主习得一定的知识和技能为重要目标。同时，在课堂上，教师要与学生保持良好的互动关系，让学生感受到教师的亲切与和蔼，增进课堂气氛，使课堂整体环境有利于知识学习。这样教师的各种教学安排才能较好的开展，来对学生进行有效的指导，使学生能够在充满安全感和探索性的课堂中实现自身认知范围的扩展和能力的提升[1]。
（二）灵活运用语文教材资源。在大语文教学观念下，语文教学不仅仅是教教材，但教材是语文教师所依赖和依靠的重要素材内容。教师要以语文教材为中心，尽可能的挖掘与之相关的文本内容和其他教学资源，引导学生举一反三。运用体验情境、审美延伸，使他们能够从汉语言文字学习中感受到语文的魅力，认识到语言文字背后承载着的历史、文化、情感、态度、价值观等因素，充分任课语文对自己学习成长的价值，树立正确的积极的语文学习观念。
（三）高效课堂必然与生活联系密切。汉语言文学教学的最终目的是促进学生语言表达、文字书写、阅读理解等各方面能力的提升，为今后生活工作提供一个良好的基础，为他们运用汉语言文字文学创造价值提供有力的支持。同时语文对学生当下的生活也需要帮助和指导意义，与生活脱节的语文教学就偏离了这一层意义。因此，教师要把生活当成语文教学的活水源泉，将鲜活的生活内容注入到教学当中，为学生的语文学习增添一些生活情趣，培养学生观察生活的能力和用语言来表述生活经历，表达自身情感，描述美好事物的能力。
二、以学法指导为中心的高效语文课堂构建方法探索
（一）教师要把握好对教学方法的运用
1.小组合作方法。小组合作学习有利于调动学生的学习积极性，充分发挥小组学习的优势，实现互助、交流和共享，从而使个人和团队都能获得发展，并且还可以培养学生适应社会的能力，应对社会关系的能力，学生的独立性和学习的水平。
2.分层教学法。实现对初中生的分层次教学，为学生设定不同层次的目标，有利于提升学生积极性，把语文学科对学生思维、智力的开发发挥到最大功效。在分层教学中，通过有针对性措施，使各层次学生的积极性和创造性都得到充分发挥，对提升教学质量有很大帮助[2]。
（二）把握好对学生学习技能的指导
1.阅读理解。教师增强阅读课程的吸引力，教师可以通过环境的创设或者生活化教学法，引导学生关注文学作品中的情感情绪，并将文章中的文字、内容、形象以具体的影像形式呈现出来，营造一个体验丰富的学习过程，引导学生因为好奇心，因为喜欢文章中的某个角色，喜欢某个场景，喜欢某件事情，想要快点探明结果而开展探索性的阅读。例如，《皇帝的新装》的教学，教师可以利用多媒体信息技术创设情境，指导一部分学生进行角色扮演配音，并选择与所扮演人物相符的情感和语气、语调来进行配音，进行换位思考。
2.名著导读。名著阅读的导学需要讲求一定的策略，把活动与探索结合起来，从名著入手，向现实生活发声。读书不是引导学生看热闹，打发时间。引导学生进行探索性学习，不仅能够帮助学生了解历史文化、哲学审美,还能拓展学生知识,实现阅历经验的积累,对学生今后的发展具有重要影响。教师可以通过量化日常阅读任务，利用影视剧引起好奇心，情境朗读，引导学生体会语言背后的情感的方式开展名著导读，为学提供认识名著、分析名著、感受名著的方法。比如，我们可以就影视剧《三国演义》中比较引人入胜的部分，运用多媒体展示出来，把人物对话的语言剧本分发给学生，引导他们为角色配音，使学生在角色扮演中切身体验人物的内心感受，想象当时的情景氛围。这样可以增强学生体验感，这是仅仅阅读文字所难以实现的。此外，教师也可以带领学生对其中情节自行编排话剧剧本，实现学生对名著理解的创造性表现。
3.写作要重视思维训练。在语文学科作文教学过程中，思维训练也是至关重要的。学生如何运用语言进行表达如何才能让语句更好的体现学生想要表达的思想，这些都是需要有技巧的，是需要精细构思才能完成的。因此学生在进入初中阶段之前，接触的写作技巧和思维训练较少，因此，初中生需要教师给予发散性思维、概括性思维和创造性思维训练，并通过日常训练巩固，来帮助他们把有限的知识和生活经验结合起来，运用到写作当中[3]。
结语：综上所述，新课改背景下的初中语文高效课堂构建不仅仅是对语文知识的单纯传授，更是将各类有利于教学的资源进行系统化的整合，给学生营造良好的体验丰富的课堂氛围和学习手段以及学习方法指导，在充分调动学生的积极下，带领学生进行自主探索。
参考文献：
[1]陈强.构建初中语文高效教学课堂的策略分析[J].天天爱科学(教育前沿),2020(11):172.
[2]林学云.浅谈初中语文教育教学中如何构建高效课堂[J].散文百家(新语文活页),2020(10):5.
[3]霍斌斌.核心素养视角下语文高效课堂的构建策略研究[J].成才之路,2020(28):84-85.