田丽君
四川省南充市南部县宏观九年一贯制学校 四川 南充 637300
摘要：阅读是中国小学教育中相对重要的课堂任务，对学生的个人成长有积极的影响。 阅读可以拓宽学生的视野，拓宽思路，是发展综合阅读和写作技能的重要途径。 教师应充分理解阅读是学生的个性化行为，并注意学生自主阅读技能的发展。 只有这样，学生才能在独立阅读，体验不同的故事，品尝不同的生活，在有效阅读的同时发展自己的过程中抓住金钥匙打开阅读之门。只有这样，小学教师才能实现语文阅读教学的目标，提高语文阅读教学的效率。
关键词：小学语文；自主阅读能力；培养策略
由于小学相距遥远，所以教育设施和教育观念仍不能跟上教育改革的步伐。 因此，仍然有很多中国小学教师使用传统的教学方法，只注重理论知识。但这并不能提高学生的阅读理解能力。教室严重缺乏阅读自学汉语的能力，而忽视了小学生的学习经验和能力。因此，提高小学生的阅读理解能力是每所学校和教师的重要任务之一。本文分析了提高小学生独立阅读能力的深入措施。
一、自主阅读及阅读能力简述及分析
1.自主阅读的含义及作用
阅读首先是通过书籍、纸张语言或电子语言获得的一种技能，该项技能是一个潜移默化的心理过程，是语言精通、文学修养、知识积累的基础与过程，更是成绩优异的重要基石，是所有心理、思维以及行动产生的关键力量。阅读有三个构成部件，分别是：作为阅读主题的人、作为阅读客体的书以及阅读所处在的环境，阅读通常是在一定的客观环境之下主体对客体的一种主观能动性的表现，这一过程具有目的性和积极自主性，阅读的主体获得知识积累、语言交流、想象丰富的一种意境。
2.阅读能力的作用及价值
课外阅读依照人群不同，所展现的能力也是不尽相同，形成了“四层级说”这一说法，此定义将课外阅读水平划分成四个层次。首先是认读能力，其次是理解能力，再者是评赏能力，还有一个便是最顶级的模仿能力。课外阅读能力的组成要素包括“语言解析、阅读总结、联想协调、借鉴分析”等多项能力。
二、小学语文教学中学生自主阅读能力的培养策略
1.教师要改变传统的语文教学模式，加强自主阅读的培养
目前，由于其偏远的地理位置和相对落后的科学信息技术，它不能跟上教育改革的步伐。一些教师依然没有形成先进的教学理念，并继续遵循传统和保守的语文教学模式。仅大声朗读新词和大声朗读课文并不能鼓励学生自主阅读，因此会导致学生思维障碍和对教师的过度依赖。在这方面，汉语教师必须突破传统的汉语教学模式，采用先进的教学方法，丰富自己的教材和教学方法，实行教学改革，并着重提高和提高小学生的阅读理解能力。学校可以每周提供一次课外阅读课，学生可以选择自己喜欢的教科书进行独立阅读，这不仅会引起人们对阅读的兴趣，还可以提高非物质阅读的水平。
2.强化阅读方法教学，培养学生自主阅读的能力
教师在帮助学生找到某些规则和方法后，具有类似结构的文本非常容易。首先，在阅读课文时，教师应从课文的结构分析入手，指导学生寻找将前一个语段和下一个语段连接起来的过渡句等，以有效提升学生的自主阅读能力。因此，教师必须首先指导学生在课文中上下查找连接的句子，以便学生可以清楚地看到课文的结构并更快地找到课文中表达的中心思想。 其次，在分析了文章的结构之后，教师应该以中心思想开始教学。 语文阅读的最终目的是理解作者在课文中表达的主要思想，因此老师必须详细解释每句话。
让学生思考一下以全文的中心思想。例如，在一本基础汉语教科书中的《九寨沟》课程中，文字描述了九寨沟的美丽风光，而大多数描述风景的文章都使用了总分的整体构图结构，因此老师首先要问学生文章的整体结构。了解每个段落的整体思想，并让学生找到文章的中心句子并理解文章的中心思想。然后欣赏和分析文章中漂亮的单词和短语 如果他们以后遇到类似类型的文章，他们可以独立阅读和学习，最终可以得出彼此的结论。
要培养学生自主阅读的能力，就需要学生养成良好的阅读习惯。学生通过阅读可以了解更丰富的知识，学生每一次的阅读都可以获得不同的收获，这就需要给学生设定一定的阅读目标。当学生拿到一篇新的文章时，首先，要处理其中的生字词初步掌握课文内容。其次，理解文章内容再者通过一定的训练培养阅读能力。当然在阅读过程中，学生思考习惯也是非常关键的，教师要引导学生在阅读过程中勤于思考，善于发现问题。在思考过程中认真分析，从而形成解决问题的能力和良好的阅读习惯。
3.将阅读与写作相结合，提高自主阅读能力
阅读和写作一直联系在一起。在今天的语文课教育中，不能单独教它们。因此，有必要有效地将读写结合起来，为学生自主阅读的发展打下基础。 在此基础上，基础汉语教师可以提高教学模仿的内容，重写和学习优秀文章的良好写作技巧，例如类比和列编号等写作技巧，并让学生在模仿过程中使用课文中的写作技巧进行模仿，学生可以使用任何写作技巧或修辞方法。灵活运用。如果将来在阅读文章时出现类似的写作技巧，学生可以立即对其进行分析并理解文章中表达的中心思想。这种写作方法是学生有效和独立阅读的好方法。
4.创设情境，增加与学生的互动
进入新时代，教师必须打破传统的教学和听力教学模式，创造一种环境，激发学生的阅读兴趣。在阅读课上增加与学生的互动，让学生和老师充分交流和交流，使学生积极参与学习汉语的学习。为了引起学生对阅读的兴趣，应开设课外阅读课程，因为教科书中的教科书通常对学生不感兴趣。因此，应该使用几种新的文本类型来提高学生的阅读兴趣并发展学生的独立阅读技能。小学的条件有限，有些学校没有先进的教室设施，因此可以组织学生去市立图书馆，以便他们选择可以阅读的书籍。同时，我们需要与每位家长进行沟通，以教育他们阅读的好处，帮助他们的孩子购买和阅读书籍，并使孩子们能够大规模阅读。最终，这肯定会提高学生的独立阅读素养。例如，在学习《泉城》时，教师可以问一个深思熟虑的问题：“您知道春城在哪里吗？为什么这个城市被称为泉城？”在教《狼牙山五壮士》时，投资阅读书籍并专注于阅读过程，教师可以使用多媒体通过视频将学生带回到那个时代，使学生可以看到在革命中牺牲的人们的努力。不惧怕牺牲和坚定爱国主义的勇气。图片为学生提供了可视化效果，可以使学生有探索本文的愿望，从而提高学生的自我阅读能力，达到激趣的目的。
三、结论
因此，如果要提高小学生的汉语自学阅读水平，必须首先提高汉语教师的教学思路，紧跟教育改革的步伐，提高对自学阅读教育的认识，并优化自己的教学内容和方法。 其次，我们注重阅读的教学方法，并给我们的学生，达到推论效果，结合阅读课和写作课，使学生在写作的同时提高独立阅读的能力，做好处境，激发学生独立阅读的能力。
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