孙瑞芝
海南省陵水黎族自治县陵水中学 海南 陵水黎族 572400
中国历经五千多年的岁月，所创造的传统历史文化博大精深,而在高中阶段的教学过程中，通过传统文化元素的渗透，不仅能够进一步丰富高中阶段学生的文化素养，还能帮助学生创设一个更为完善的精神世界。本文就是基于这样的背景下对高中阶段语文古诗词教学中传统文化的渗透策略进行讨论、
一、高中语文古诗词教学中渗透传统文化元素的意义
在高中语文古诗词教学过程中运用传统文化元素的渗透，一方面有利于学生自身情感的陶冶、情操的提升；另一方面，高中阶段的学生正处于自我独立意识和听从父母管教意识的双重矛盾阶段，极易与父母之间产生矛盾，这时候教师就要通过对高中语文古诗词中渗透传统文化元素的教学来帮助学生度过叛逆期，塑造学生良好的品德修养，从而感恩父母，热爱生活；另外，学生文学素养的高低，在很大程度上影响了学生对事物的看法，进而影响学生未来自身的发展，因此对学生文学素养的培养是教师教学过程中的重要任务。
二、高中语文古诗词教学中渗透传统文化元素的策略
（一）创设氛围，潜移默化感染学生
高中阶段是完善学生人格的重要时段，而教师承担着帮助学生完善人格的重要职责，学生学习的最终表现其实就是教师的行为体现和思维表达[3]。可见，高中阶段对学生而言，是人生学习阶段的最重要时刻。经过这一阶段的努力奋斗，学生拥有了最后一个不依靠自身家庭背景、也不看重自身长相外貌的竞赛，也正是基于这样的背景，高中阶段学生需要学习的学科数量较以往有了大幅度的增多，学生留给语文这一学科的时间被大量压缩。因此高中教师需要不断提高自身的教学水平来提高教学效率，使学生在有限的时间内能学到更多的知识。高中生待得最多的地方就是教室。因此教师可以充分利用教室中现有的条件为学生创设一个传统文化氛围弥漫的环境，例如将教室两旁的墙壁悬挂古代文人的肖像照，将教室后的黑板办成传统文化的宣传栏，并且根据教学内容的需求不定期更改黑板报的内容。
例如,教师在讲解人教版高中语文必修三《杜甫诗三首》时，教师可以提前将黑板报上关于杜甫的个人生平经历以动漫化的形式展现在学生眼前，使学生在学习杜甫的诗之前对杜甫产生兴趣，进而在潜移默化中感受传统文化的魅力。
（二）依托内容，变化多样引导学生
中国源远流长的历史文化为语文这一学科奠定了丰富的感情基础，因此语文教材自身的文化底蕴便值得学生去不断研读。而高中阶段教师的教学虽然不全依据语文教材，但是教学内容必须扎根于语文教材自身，以教材为基础，教学内容为依托，对学生进行教育。从教师教学的角度出发，教师要让学生对作者所采用的语句进行仔细的研读，领会作者文章中所蕴含的深刻含义，并由此能够深入了解文章中所包含的另一个精神世界。而在另外一个精神世界里，学生能得到心灵上的慰藉。
古人曾说：戏剧来源于生活，但戏剧高于生活。
对于语文教材也是这样，作者以自身丰富的文化知识和高超的语言表达能力将自己生活中发生的事件描述出来，尤其是对于现阶段的高中语文教材而言，编者通过多方面的考量后选择的课程，其大部分都具有极高的文化价值，足以满足学生的知识需求。因此教师在自身教学过程中，要将古诗词中蕴含的魅力慢慢展现在学生眼前，促使学生在学习过程中体会到这种魅力，进而促使高中古诗文学习不那么乏味无聊。例如教师在讲解人教版必修四《苏轼词两首》时，教师可以先带领学生认识宋词的代表人物，如李清照、辛弃疾等，进而引出要讲述的苏轼，然后教师可以通过比较以上几位词人之间写词风格的不同，从而促使学生去感受即使处于同一朝代的不同时段的词人的心理感受。教师要明确一个观念：在高中语文古诗词中渗透传统文化元素不仅是对学生学习成绩的提升，更是学生文学素养提升的重要手段[5]。
（三）借助媒体，有声有色激发学生
伴随着时代的发展，现代化新媒体设施的进一步完善，新媒体设施在教学课堂上的使用频率日趋增高，这对于教师是一种机遇，但同时也是一种挑战，教师在利用新媒体设施更好的教导学生之时，教师自身也要不断学习，去掌握各式新媒体设施的使用方法。教师可以通过教学课件的设计，将沉闷的文字幻化为生动灵活的图像在学生的眼中留下痕迹，从而在心中留下印象。传统文化虽然充满魅力，但是由于古人运用的文字对于新时代的学生而言很多都显得生涩难懂，致使其难以理解到其中的含义，这就促使传统文化对学生失去了极大的吸引力。
由于高中阶段学生的学习任务重，对古诗词学习大都存在浮于表面的现象，其目的只是为了高考过程中填写古诗的那几分，因此只会为了背诵而背诵，默写而默写。教师要改变高中语文古诗词学习的这种现状，一方面要提高自身的教学水平，改变古诗词学习在学生心目中的地位，其次教师要多运用现代化的新媒体设施，将生涩难懂的古诗词变得生动有趣，从而激发学生的学习兴趣。
例如教师在讲解人教版必修二《孔雀东南飞并序》时，教师可以借鉴戏剧中对这一故事的讲解，先在学生的心目中留下的关于故事大概的情节，激发学生了解故事后续的兴趣，然后通过教师之后详细的讲解对这一故事了解深刻，也对文章内容的学习进一步深刻。在教导学生学习古诗词时运用传统文化的渗透，既能为学生构造一个良好的学习环境，使得学生在良好的文化环境里进一步感受中国传统文化的魅力，促使其自觉为传统文化的继承和发扬发挥一份属于自己的力量。
三、结语：
高中阶段的学习对学生而言极为重要，因此在这一阶段教师通过对语文中古诗词中渗透传统文化的教学方式，一方面有利于帮助学生在高中枯燥无味的学习生活中在语文世界中找到可以寄托的精神世界，其次另一方面有利于帮助学生培养良好的学习习惯，为其他学科的学习奠定良好的基础。