叶心林
武宁县大洞学校 332306
摘要：初中阶段的作文教学是语文教学中的重要构成部分，也是培养初中生核心素养的重要载体，但是从当下初中语文作文教学的现状中可以发现，部分初中生在写作的过程中难以感受到情感倾吐的快乐，实际的写作水平也未得到提升，这和新课改下的语文作文要求相违背。对此初中语文教师在进行作文教学时，要从实际出发、采用多样化的教学形式，提高作文训练的有效性。
关键词：初中语文 作文教学 有效训练 探讨
引言
初中语文教师在践行新课标教学理念过程中，十分注重学生语文综合素养的发展，而作文能力是学生综合语言表达能力的重要体现。因此，众教师十分注重有效作文教学的实现，并在教学经验的不断积累过程中，寻求促进初中语文作文有效教学实现的方法。
一、初中阶段作文教学的基本现状
（一）应试背景下作文教学模式的局限性
在初中阶段进行作文教学是教育发展的必然，也是提高学生综合素质的基本途径。但是在进行作文教学的环节，部分教师受传统教育的影响，在讲解时，只传授初中生一些简单的写作技巧，并不能让学生去结合生活的实际，发挥出自身的个性和情感，最终导致写出的作文只是一篇流水账，体现不出内心的真情实感，也无法提高学生的作文水准。学生无法通过作文教学来提高自身的素养，最终使得教学的效率大大降低。
（二）大量枯燥的写作，使得初中生对作文写作的自信心下降
如果初中作文教学中仅仅是让学生进行大量枯燥的写作，作文教学的效率就容易下降，部分教师通过布置大量的写作来提高学生的写作能力的目的就很难达成，最终教师会发现机械枯燥写作的次数越多，学生最终写出的作品就越差，这样学生就会逐渐对作文写作失去兴趣。一旦学生失去了兴趣，那么作文写作水平就很难提升，这就是作文教学的恶性循环。教学效率低下是和教学方式存在很大的关系，并不是学生缺少训练所造成的，教学方式死板使得初中语文作文教学训练的效率难以提升，因此教师应改变传统的教学方式，从学生实际出发，逐渐引导学生对作文产生兴趣，才能从根本上提高学生作文的自信心。
二、初中语文作文教学中的有效训练措施
（一）创设情境，激发学生写作的兴趣
提升初中语文作文教学的有效性，首先需要提高学生对写作的兴趣，有了兴趣写作才会出现动力，最终写作训练才更加主动，效率才会更高。初中语文教师在进行写作训练时，要明确自身和学生的位置。学生才是学习的主体，教师只能充当引导性的角色。创设情境的模式可以提高课堂的趣味性，同时，也能够使得学生在写作时产生兴趣，最终写作训练也会事半功倍。传统的语言教法无趣、乏味，教师可以利用图片或者是视频展现出内部的情境，从视觉的冲击逐步变为情感的共鸣。如在教学《沁园春·雪》这篇文章时，教师可以利用多媒体将北国雪景、壮丽山河等场景描绘出来，匹配合适的音乐，让初中生在观看的过程中在心灵上就可以产生一种震撼，继而才能够在写作中出现更多的灵感。
同时，也可以结合时事将祖国的伟大、人民的团结融入到自己的写作中，从而写出具有真情实感的文章。
（二）发挥随笔训练优势，提高学生作文能力
现实生活中真正出彩的好作文太少了，提到好人好事，学生想到的只是拾金不昧，帮助盲人过马路等。作文内容大同小异，如出一辙，原因就在于学生不注意观察日常生活。而随笔训练就要求学生细致入微地观察生活、体验生活。随笔训练的内容来自于生活中的大事小事。做好随笔训练，就是要记录生活，这样才能写出打动人心的好文章。学生写作文还会出现记录流水账、逻辑不清、写作中心不突出等问题。随笔短小精悍，不需要太多条理性，学生可以从随笔练起，模仿范文，逐步提高自己的写作能力，打好作文的框架。
（三）设置多样化的评改方案，增添作文影响力
人们作为社会上的单独个体，存在显著的多样性。初中学生生活比较丰富，每一个学生都会拥有不同的性格，但是在具体作文教学中总会出现内容千篇一律的现象，集中因素是作文教学模式单一化。所以教师要引进多样化的思考，在学生书写作文的过程中多样化评价与修改，营造轻松和谐的写作氛围。初中语文作文课堂上的训练要体现因材施教，选择多样化的评改方案。因为作文教学的主体是兴趣爱好存在较大差异的初中学生，因此在评价作文期间不要“一刀切”，而是全方位思考写作标准要求，结合学生写作特征加以针对性的评价。另外教师组建多样化的作品批改活动，要求学生参与交换批改流程，通过小组合作完成随笔训练批改，在批改中可以选择不同颜色的笔加以总结评价，明确作文以及随笔训练中存在的病句或者错别字，给出相应的修改意见。接下来将修改的结果发送给原作者，学生认真地参考批注，耐心接受他人的建议，由此在学生互相评阅过程中，自主地纠正随笔错误，不知不觉地增强学生写作技能。
（四）充分利用信息时代新媒体资源优势
科技发展迅猛，新媒体时代已经来临，在语文写作教学中，老师们也可以利用媒体平台，让学生们在各种网络学习软件上进行阅读拓展。这有两个明显的优势，一是网络平台上的文章数量大，涉猎范围广，时代性强，学生们可以在网络上便捷迅速地找到自己想要阅读的文章，在阅读之后，网络还可以智能匹配出有关于作者生平，文章分析，使学生们能够更加透彻的理解文章。经过大数据的精密分析统计，网络上还有针对初中生专门的文章分类，更加符合初中生的口味偏好。二是初中生这个年纪对于网络有很大的兴趣，相比于枯燥乏味的纸质阅读方式，他们更偏向于多彩丰富的网络阅读。网络上还有一些有益的综艺节目如《中国诗词大会》，通过新颖的方式讲解古诗词，使古老文化更加鲜活，学生们也更容易接受和理解。综合以上两点，如果能有效地利用新媒体资源，学生们肯定能更好的爱上课外阅读，积累作文素材，提高自己的写作能力。
结束语
初中语文作文教学有利于培养学生健康的情感，提高学生的书面表达能力、思维能力、观察能力等，在语文作文教学的环节，教师一定要避免传统教学模式的局限，从学生实际出发，提高学生写作的兴趣，不断强化写作的技巧。
参考文献
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