闫丽娜
河北省承德市围场县腰站学区蓝旗卡伦小学
【摘要】本文主要从小学语文阅读教学分析出发，并结合当下语文阅读的教学方式进行阐述说明。“阅读”是小学语文学习当中的一个重要的内容之一。阅读教育具有很强的语文综合特点，因此学生应当具备基础的认知理解能力、语文思维能力以及语文知识储备能力。随着新课改的不断发展，语文于都教育也面临着诸多的问题，并且对阅读的学习也给学生提出了更多的要求。所以教师应当对语文阅读教学进行创新，从而使学生的语文阅读领域得到不断的拓展，进一步提升学生的语文阅读水平。
【关键字】小学；语文阅读；教学研究；策略分析
引言：随着新课改的不断实施与发展，教师在进行小学语文阅读教学的过程中应当不断创新语文阅读的教学方式。在实践教学当中，教师应当对文本当中的教学内容充分掌握，运用多元化的语文阅读方式，并根据学生实际的学习情况，对语文阅读进行创新，从而进一步促进语文教学效率以及教学质量的提升。使学生在阅读学习的过程中积累更多的语文素材，并且为今后的语文知识学习奠定坚实的基础。
一、提升学生的质疑能力，激发学生的主动性与积极性
在以往传统的阅读教学当中，都是属于教师提问，学生回答的方式，学生总是在被动的接受知识的内容。因此，希望通过某篇文章的教学，使学生的阅读教学掌握更多的方式方法，促进阅读能力的形成，从而培养学生良好的学习习惯。所以说，想要让学生的阅读能力得到进一步的提升，教师就应当引导学生进行思考，确保学生掌握对学习的主动性。首先，教师可以先让学生对课本进行预习，将其中不理解的内容及时找到教师帮助。在教学中， 教师
引导和启发学生提出不可理解的地方（ 如句子、然段落、某些内容等）。刚开始学生可能真的想不出来，教师的一句话一个意思就可能会使学生在学习中遇到难题。因此，教师应当积极的鼓励学生，如果实在难以解决就由教师在进行讲述。
举例来说，在学习《鸟的天堂》时，教师可以通过质疑的方式对教学进行开场：“同学们，今天我们学习《鸟的天堂》，但是奇怪的是鸟的天堂没有鸟？同学们知道这是为什么吗？通过这样质疑的教学方式就可以激发学生的好奇心，从而使教学达到理想的效果。
二、运用多媒体让学生形象化的进入阅读学习
进行阅读教学的过程中，教师应当激发学生对阅读学习的兴趣，促进学生积极主动参与的心理。在以往的阅读教学模式当中，教师都会引导学生一边阅读，一边想象文本当中的场景，这样抽象化、平面化的方式使学生对阅读当中的内容难以掌握和理解。通过对媒体在教学当中的运用，可以有效的将声音与图像进行结合，从而形象化的展现语文教学的内容，从而使学生可以快速的进入到阅读的场景当中。
举例来说，在学习《草船借箭》的过程中，该篇文章主要讲述的就是三国时期的历史，对于学生来说很难理解，与我们现在生活的社会相差甚远。所以，教师基于可以通过对多媒体的运用，为学生播放电视剧《三国演义》当中“草船借箭”的情节片段，学生通过对视频的观看还可以深刻的明白“草船借箭”的故事。
在播放诸葛亮“草船借箭”的内容时，教师在朗诵文章当中的场景“箭好像下雨一样。诸葛亮又下令把船掉过来......逼近曹军水寨去受箭。”通过这样的方式可以使文本的内容与视频内容进行融合，从而教师还可以提出相关的问题引发学生思考：“诸葛亮为什么敢于立下“造箭”的军令状？你认为在现代战争的背景下，是否还会有类似于“草船借箭”这样的军事行动？”教师在提出问题之后引导学生自主思考，最终得到问题的答案。通过多媒体教学的融入，可以开展动态化的阅读学习模式，从而有效的提升学生的语文阅读学习能力。
三、激发学生阅读兴趣，促进自主阅读形成
兴趣是学生在学习过程中的主要动力，同时也是积极心态的一种导向，促进学生对学习产生极大的动力。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。在阅读教学的过程中，学生对阅读产生的兴趣会直接的影响到学生学习的动力，并且关系到学生阅读活动的开展，决定着阅读教学的成败与否。所以，在阅读教学的过程中，教师应当积极培养学生的学习兴趣，加强对教学环节的设计，使学生可以在轻松欢快的氛围下进行学习，从而激发学生对阅读学习的兴趣以及阅读学习的动机，得到更好的感受以及生活体验，促进学生个性化的形成。还可以根据学生年龄的特点，将阅读教学中增添一些故事以及游戏的内容，从而确保学习具有极高的趣味性、直观性，满足当前学生个性化的发展需求，激发学生对阅读学习的兴趣。
举例来说，在学习《草原》的内容时，教师就可以通过多媒体为学生播放有关草原的图片以及视频，使学生在视觉上可以得到更好的体验，深刻的体会到作者的感受。这样的教学方式和枯燥的理论知识比起来可以有效的激发学生的好奇心，引起学生更多的关注，从而确保学生对文本的知识内容具有更深的了解，产生阅读的欲望，从而在好奇心以及求知欲的推动下更好的开展阅读活动，激发学生对阅读学习的热情以及积极性，打破传统文字教学的束缚，对个性化的发展具有更深的见解，并且为日后的阅读学习打下坚实的基础。
四、静心与耐心，传授优质的阅读方式
教师在讲述课本知识的过程中，应当重视对学生学习能力的培养。所以不仅要让学生提升阅读能力，同时还要给学生传授良好的阅读方式。教师应当让学生明白阅读是有方法，有技巧的，对于不同的文章内容所采用的方式也有所不同。比如学生在阅读的过程中，教师应当引导学生学会静下心，制定良好的阅读目标，并且在阅读中还应当注重耐心的培养。不仅如此，教师还应当教会学生怎样总结，根据自身的阅读情况选用灵活的阅读方式。
五、结束语
总而言之，“阅读”作为小学语文教学当中的一个重要的组成部分，对阅读教学的提升有着深远的意义。所以教师在进行语文阅读教学的过程中应当运用多元化的教学方式，从而提升阅读教学的教学质量，有效的激发学生的积极性，使学生积极主动的参与其中，长此以往，实现学生综合能力的全方面提升。
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