许菡珺
青海省海南藏族自治州贵德县河东寄宿制学校
摘 要:随着“绿色社会时代的践行活动”的开展，阅读方面上也开始掀起一股热潮，去领着学生对于阅读方面积极进行实践。在相关的教育部门中也有着对阅读任务的相关要求，特别是对于名著书籍有着硬性要求。在名著阅读的书籍中往往会有让人成长的人生道理和不同的眼界让阅读者感受到，这种感觉会对学生在初中时期的语文写作方面有一些潜移默化的影响，所以此文献以简析名著阅读在初中语文写作方面为主题来进行具体的研究。
关键词：名著阅读；初中语文；写作教学；影响作用
在对于名著的阅读上我们可以通过作家的文字而充满想象力的在头脑中描绘出画面感，从而提高对语言的敏感性。而名著之所以称之为名著不单单是因为作者有名而是因为作者所写作出来的内容有名，所以说名著中所表达出来的内容是让阅读者有好的帮助作用的。在初中学生的学习过程中加强对名著阅读的提倡对于学生的写作能力的方面是一个很好的提高作用。学生可以把阅读中吸取到的灵活的运用到写作当中去来达到提高写作能力的作用。就目前对小学语文教育的调查发现，对于小学语文阅读和写作模式的教学过于单一，特别是在写作的方面就需要老师去让学生从阅读名著开始提高自身文学素养。
1 如何借助阅读名著方式提高学生的写作能力
1.1 让学生养成阅读计划的习惯进行自主阅读
在初中时期对阅读方面的培养教师还是较为看中的。初中是对写作能力培养的黄金时期，只有在初中有小学的基础上教师可以充分的挖掘学生的写作能力。所以让学生在阅读方面养成一定的优良的阅读习惯可以提高学生的自主学习能力。就如此让学生对于名著可以产生兴趣感同时拓宽自己的文学知识面。让学生借阅读这个机会制定出一套学习的计划来让学生可以从计划中找到学习内容和学习知识。对于计划的制定教师要起到帮助的作用。比如学生在阅读著名文章“钢铁是怎样炼成的”这一文章时，教师就可以根据阅读内容来分化的帮助学生做阅读计划。让学生可以避免出现忘记看和快速阅览没有吸收的情况出现。在“钢铁是怎样炼成的”这本名著中一共会有15个章节学生就可以先从第一章节阅读到第四章“犹太人受难”开始阅读，也可以以页码为计划开始阅读。计划尽量短不可过于繁多，这样就会让学生对没有阅读到的文章内容产生兴趣和对前期已经阅读过的再一次进行回忆思考，进而可以培养出学生的自主阅读能力。最为关键的是在阅读之后让学生对阅读后的感受和想法写一篇观后感，这几提高了学生的思维能力还锻炼了学生的写作能力，可谓是一举两得。
1.2 从学生阅读态度出发，提高学生积极性
在阅读方面学生的态度是主要的阅读效果，也是能否体现学生阅读能力的关键因素。如果学生对于阅读只是单纯为了完成老师的作业，或是对于阅读没有重视感和深入的思考那么阅读就没有起到他的根本作用。所以让学生自己主动的去阅读名著去探索相比其他文章，名著有哪些可以让学生从中学到的作用。一般来说学生对于写作这一部分的学习还都是持有不喜欢、不愿意的态度对于留有的写作作业也是反抗声音还是存在的，则从根本上解决学生的态度是推动学生的写作进步。教师就需要通过调动学生的积极性和从学生的兴趣点出发，通过参与学生的阅读来增加互动的方式让学生对于名著有好的理解和思考。比如在著名的“红楼梦”中有许多古典语言和古典词语，比如：苦瓠子、大箬笠、亏你不怕牙碜等对这些语言学生出现不理解的情况就会很正常，在这种情况下教师通过自身的文学素养帮助学生在阅读中的不惑来对学生的阅读进行鼓励作用。这就让学生拓宽了知识面并且可以把自己学到的古典语言运用到写作当中去来达到吸引评卷老师目光的目的。
1.3 合理选择教学案例，提高学生写作能力
教师在引导学生进行名著阅读和讲学的过程中会出现选择案例的过程，对于教学案例的选择就是一个需要认真思考的问题。教师在教学过程中要明白引导学生进行阅读和培养学生阅读能力都是为了在各个其他方面可以受到积极的影响作用，特别是写作方面用一种培养方式来帮助学生的其他方面的学习不亏是一个好的教学方法所以对于教案的选择中也是需要选择可以帮助学生去提高写作能力的。要让学生在阅读名著中发现的思考和启发在写作中可以看得到的，并且有着为学生以后的写作能力提升打下深厚基础的。教师在选择案例过程中也可以根据写作的具体风格具体内容来选择名著风格，这样可以更好的让学生把阅读中学习到的内容在写作中灵活的运用开来。所以总的来说教师在进行案例选择时要慎重、要进行思考的，避免产生做无用功的情况。
2 结束语
据调查，学生在初中时期阅读的文章远比高中时期阅读的文章要多。由于高中时期的学业繁重和时间宝贵等原因，导致学生对于名著的阅读时间会相对初中时间较少，甚至很少有时间去接触到名著和阅读相结合的机会。所以在初中时期学生和教师要把握好机会，利用对名著阅读的机会来增加自己的写作能力。所以根据上面所述内容，借助对名著进行阅读的方式来增加学生的写作能力是一个很好的办法。
参考文献:
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