曾捷
重庆市云阳县院庄初级中学
摘要：近年来，我国的教育体制改革不断的深入，教育的发展也得到了社会各个方面更为广泛的重视。其中一些教育问题就逐渐显露出来，尤其表现在一些学习难度比较高的科目上。如何探讨合适的教学模式来促进学科教育的发展已经成为当下教育改革的主要研究方向之一。在初中的教育过程当中，最为重视的就是数学学科能力的培养。
关键字：生活化教学；初中数学；教学应用
初中数学与我们的生活关联度十分的高。因此在教学的过程中，教师要找到适当的联系点，将课本和生活联系在一起，让学生更加深刻的理解到初中数学教学在生活中的应用，更加有效的提高学生的数学成绩，锻炼学生的数学思维能力。
1初中数学发展的现状和生活化教学的积极意义
1.1初中数学的教育发展现状
在初中的教育当中，仍然采取的是传统的应试教育，以考试为主要方式，以成绩为主要的出发点，这与当下的教育改革模式已经并不适合。在当下的教育改革当中，主要的是推动应试教育向素质教育的综合全方位发展，在数学的课堂教学当中，由于一些传统的教学模式思想根深蒂固。因此，大多数的老师对学生的数学教学来说，仍然采取一些传统的灌输式学法，这种教育方式是从很早之前就开始流行于初中的教学当中，并且一直被教师们所引用。但是我们应该跟进时代的潮流，随着时代的发展而做出合适的改变。在数学教学当中，如果教师只是对学生一味的采取理论知识的输入，这种教学方式可能并不会达到一个很好的效果。因为初中的数学已经开始有了一定的难度和阶梯性，学生的理解能力和理解方式也随着年龄的增长而不断的变化，一些学生的理解能力相对来说比较的差。如果还采取像小学一样的理论教学法，可能会让学生对于这些理论的理解更加的吃力，也很可能会赶不上课程的进程，这样对于学生自身的成绩提高来说是很不利的，同样的对教师的课堂效率提高也是收效甚微的。在这种情况下，就要求教师对于教学模式进行一些积极的改变，询问学生的意见，做出一些适合学生的课程调整和课程安排。用学生喜闻乐见的方式来进行初中数学的教学，这样可能会更好的促进学生对于初中数学学习的兴趣
1.2生活化教学运用到数学中的积极意义
为了能够摆脱传统的教学，更好的促进生活化教学的运用，所以必须要理解生活化教学模式对于初中数学教学有什么重要意义。这样的话，才能够在实际的教学当中更有目标，更有目的性的去进行教学。生话化教学模式的重要意义大致表现在以下几个方面：一方面来说，数学课堂当中需要加入生活化的元素，对于大多数学生来说，觉得数学是一门非常枯燥的课程。因为课堂中充斥着大量的理解和公式,让学生对数学学习没有兴趣。而这样的课堂环境,是非常不利于数学的有效教学的。这时，数学教师就可以选择运用生活化教学,来打破常规的课堂。教师可以安排数学任务,让学生观察生活中的数学应用，比如说超市的打折促销，服装店的换季促销等等。同样在课上,教师制定好每节课教学目标，然后向学生提问相关得知识点，让学生对所学习的知识有了一定的了解。
而且在进行教学时，要布置一些合理的生活化数学问题，出一些和生活贴切的题目“比如小明在商场看到服装店打折，里面有小明最喜欢的衣服打折的牌子上写着：一件九折二件八折，买三送一，那么小明如何才能买到最实惠价格的衣服”这样的课堂十分的生动有趣,学生学习积极性被极大地提高, 一定程度上减轻了教师的教学压力，可以更轻松、更好地实现教学目标。另一方面来看生活化教学对于学生的学习是非常有必要的。生活化与数学教学的关系紧密，生活化教学有利于促进学生的兴趣，老师要制定切实可行的教学目标，可以在课堂当中对学生进行提问。这样有助于学生思考，也有利于学生对学习的知识进了解。数学在我们的生活当中无处不在，只有使数学的理论与生活的实践结合起来才能够促使学生更好的进行初中数学知识的学习。
2促进生活化教学运用到数学中的方式
2.1教师树立生活化教学理念
在进行初中数学教学的时候，教师是一个非常重要的角色，学生在课堂上进行的学习和步骤都是由教师布置的。所以，教师要有生活化教学的观念和意识，懂得生活化教学的优点所在，可以通过学习新的观念，抛掉传统的教学观念；也可以通过制定良好的课堂目标，关注生活化教学中的数学学习。由此带给学生不一样的教学体验，让学生对数学有更新的认识，不再是死板的课本计划，而是灵活可变的生活化知识。
2.2将课本和生活相联系
在课堂当中，教师有目的性的把学生带入到现实当中形象的场景，这样做的目的是为了激发学生的学习积极性和主动性，让学生更容易更简单的学习到数学的一种方式。简单的说，生活化情景是在教学目标中融入形象的，具体的内容，通过课堂扮演，游戏人物，现实生活中的东西，以此才促进学生对学习的积极性和主动性。在课程学习上，比如说“二次函数”时，教师可以将“二次函数”的题目设置为日常生活事情；比如说“两个公司需要制作一件商品需要AB两种不同的材料，AB材料的价格不同且每个商品所需的AB比例是可以变化的，问如何才能用最大的利益买AB材料”这种设问既与生活密切相关，又和所学知识密不可分。还有在学习“多边形面积求法时”教师可以用身边所存在的多边形来进行分割求法的演示，同样也可以让学生面对实体图形来自由发挥对面积的其他求法。在初中的数学教学中教师要积极的将课本所涉及的理论知识和生活进行联系以更好的实现教学的发展。
3结束语
根据以上我们可以看出，在生活当中，处处都能看到数学的影子。所以，学生在进行数学学习的时候就要结合现实生活进行学习，加强生活与课本的联系，这样才能够更好的促进学生对数学生活的认知。因此，一定要注意生活化教学模式的应用策略，这样才能够促使数学课堂的教学质量和效率得到提升。
参考文献
［1］ 闫方.生活化教学模式在初中数学教学中的应用［J］.生活化教学2017(9)12-16.
［2］ 王东明.生活化教学在初中数学教学中的应用［J］.生活化教学2017(12):82-86.
[3]林海红.浅谈初中数学课堂教学中的学习 [J].数学课堂，2017(126)：78-96.