张莹
黑龙江省安达市新兴幼儿园 151400
摘要：在素质教育的影响下，幼儿园教育逐渐受到重视，由于我国人口基数大，学龄前幼儿较多，为做好幼儿教育，对幼儿园教育提出了新要求，怎样做好幼儿园教育便成为教师值得思考的问题。因此，文章将重点研究幼儿园面对的新形势与新发展，并结合实际情况提出相应的新对策。
关键词：幼儿园；新形势；新发展；新对策
前言：随着经济水平的不断提升，人们基本生活得到保障，逐渐加大了对幼儿的教育，但由于我国传统教育中对幼儿教育不重视，导致我国幼儿教育事业起步相对于国外晚很多，而新形势下又对幼儿教育提出了新要求，怎样才能满足新形势做好幼儿教育工作，使幼儿教育更好的应对新发展便成为幼儿园重要工作。
一、幼儿园教育面对的新形势
我国传统幼儿园教育多以灌输知识为主，无论是在家长心中还是在幼儿教育者心中，都认为尽早的让幼儿接触文化知识，越能让幼儿赢在起跑线上，也正是在这种思想的作用下，很多幼儿园都将灌输文化知识作为招生要点，这样便让幼儿从小接受文化知识学习。但新形势下，研究表明处于幼儿阶段的学生大脑发育并不完全，长时间灌输过多的文化知识，不仅起不到教育幼儿的作用，甚至会因大脑超负荷工作影响幼儿智力发展，更会增加幼儿对文化知识学习的恐惧感，这样一来，在幼儿正式升入小学以后，对文化知识学习便会厌烦，失去学习兴趣[1]。面对新形势，幼儿园教育应当及时发生变化，正确认识幼儿教育重点与方向，针对不同年龄段的幼儿选择不同的教育内容。一般来讲，对于小班幼儿，应以游戏为主，开发幼儿潜能，培养幼儿想象力与创造力，给予他们更多的自我发挥空间，不断提升幼儿综合能力。对于中班幼儿，应以培养良好习惯为主，经常带领幼儿参加各种娱乐活动，与大班幼儿互动，为进入大班做准备，并与小班幼儿相接触，提升他们照顾小朋友的意识。对于大班幼儿，适当教授基础知识，但也不可缺乏创造力、审美力等方面的培养，只有这样才能为幼儿全面发展奠定基础。由于新形势下对幼儿园教育提出了新的要求，幼儿园教师应正确认识与践行新教育理论，按照幼儿教育方向做好幼儿教育工作，为幼儿健康发展打下坚实基础。
二、幼儿园教育的新发展
通过对幼儿园教育的发展研究可以看出，目前我国部分地区幼儿园发展状况并不乐观，首先教育资源分配不均的现象十分普遍，绝大多数幼儿园规模较大，教学理念相对先进的幼儿园均设立在城市中，尽管现代不少乡镇也设立了幼儿园，但教学理念却很落后，无论幼儿大小均以灌输文化知识为主[2]。其次，部分幼儿园教师专业能力较差，不具有幼师资格的幼儿园比比皆是，这样的幼师团队不仅影响了幼儿教育的发展，更会给幼儿成长带来不良影响，如近年来经常爆出幼师虐待幼儿的新闻，而这些幼师都不具备从业资格证书。这些现象的存在在一定程度上均限制了幼儿园教育的推进。
面对这种情况，幼儿园应及时做出调整与改变，国家相关部门应加大公立幼儿园建设与扩建力度，让更多幼儿能够进入公立幼儿园就读，加大对乡镇幼儿园的管理与建设，给予适当的经济与政策支持，要求乡镇幼儿园严格遵守教育部门相关规定，一旦发现不按规定办园的幼儿园应立即要求整改，始终将提升幼儿教育质量放在第一位。同时明确幼儿园教育理念，将幼儿教育重点落在培养幼儿创新能力、审美能力、逻辑思维培养与人际交往上，鼓励幼儿园开展情境教育模式，让幼儿在情境教育中产生更加直接的感受，只有这样才能不断提升幼儿教育质量。此外，幼儿园教育中为提升教育质量，满足幼儿心理需求，还需要不断提升幼儿教师的准入门槛，所有任职幼儿教师均应具备幼师从业资格证，若不具备应取消其任职资格。对于幼儿教育来说，由于幼儿较小，需要教师的关心与呵护，甚至做到事无巨细，这就需要教师有足够的耐心，在幼儿需要关怀的时候及时给予关爱。并能够教给幼儿必要的知识，如通过绘画培养幼儿的审美能力，通过音乐舞蹈开发幼儿天赋，这些都需要幼儿教师具备一定的从业资质。所以，幼儿园应对每一名任职教师做全面考核，不仅要关注幼儿教师的专业能力，还要关注他们的道德思想与素质，只有综合能力强的幼儿教师才能承担起为人师表的责任，承担起幼儿教育工作。
三、幼儿园教育的新对策
通过对我国幼儿园教育现状的研究可以发现，多数幼儿园教师认为幼儿年龄较小，不懂的问题较多，需要教师的引导与约束，然而，在幼儿教育中，教师引导是不可缺少的，但不少教师错将引导看做限制，经常按照成年人的思维模式要求幼儿做出相应的反映。如在绘画教学中，有些教师认为幼儿所画的内容不符合常理，甚至是不可能发生的，便会纠正他们，并告诉幼儿这样的画是错误的，然而，这是幼儿想象力的结果，现在不存在不代表未来的某一天不会变成现实，教师用成年人的思维约束幼儿思维，无异于是对幼儿想象力的抹杀[3]。针对这种情况，幼儿教师应及时认识自己的错误，应该将幼儿看做独立的个体，给予幼儿足够大的自我展示空间，不断开发他们的潜力与潜能，切忌将幼儿看做是成年人的附属品。因此，作为幼儿教师应给予幼儿足够的尊重，肯定他们的独立个性。同时，在幼儿园教育中，为进一步做好幼儿教育与培养工作，幼儿园应经常组织幼儿教师参加必要的培训活动，尤其是在新幼儿教育思想出现以后，通过培训让幼儿教师认识与学习应如何开展幼儿教育工作，在每一次的培训结束以后，鼓励幼儿教师相互沟通与交流，了解彼此的学习心得。此外，幼儿园可将幼儿教育专家请到园内，请他们结合本园实际情况作出教育教学指导，及时更新幼儿教师思想观念，进而全面提升幼儿教师素质，让幼儿园始终充满新思想与新血液[4]。
结束语：
综上所述，幼儿园教育对象是国家的未来与希望，新形势下对幼儿教育提出了新要求、新教育理念，这就需要幼儿园及时做出反应，了解传统幼儿教育与现代幼儿教育之间的差别，做到取其精华，去其糟粕，不断提升幼儿教育质量，满足国家与社会对幼儿教育的需求。
参考文献：
[1]周星芳.幼儿园教育“小学化”治理政策的实践及其改进措施[J].科学咨询(教育科研),2020(11):186.
[2]潘雪婷.民间游戏在幼儿园教育教学中的价值和运用[J].科学咨询(教育科研),2020(11):189.
[3]李真.幼儿园教育工作的精细化管理策略探究[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):191.
[4]李玉玲.试析绘本在幼儿园社会教育中的运用[J].科学咨询(科技·管理),2020(11):200.