张艳敏
河北省沧州市孟村回族自治县孟村镇二街幼儿园 061400
摘要:随着新课改的到来，对于幼儿园的教育也提出了更高的要求，希望幼儿园通过游戏的形式来提升幼儿的综合素质。游戏可以说是幼儿的“第二生命”，在幼儿园的活动当中加入游戏，不但能够开发幼儿的智力，同时还能培养幼儿的综合素质、帮助幼儿提高自己的社会交往能力。本文主要对游戏培养幼儿综合素质的对策进行了分析，希望能够在提升幼儿综合素质方面起到一些参考与帮助的作用。
关键词:游戏；培养；幼儿；综合素质；对策；
对于3~6岁的幼儿来说，长时间坐在教室当中，听着幼儿教师滔滔不绝的讲述，自然会觉得枯燥与乏味，综合素质的教育与其他知识的教育有着很大的不同，游戏不单单能够通过传授的方式来培养幼儿的综合素质，需要幼儿教师制定出多形式、多样化的活动方式，来进行幼儿综合素质的提升与培养，游戏的方式可以说是培养幼儿综合素质最重要且关键的方法与途径。基于此，本文下面将对游戏培养幼儿综合素质的对策进行进一步的分析与研究。
一、游戏培养幼儿综合素质的方法与对策
（一）游戏培养幼儿的情感
对于3~6岁的幼儿来说，并不能很好的控制自己的情绪，有时幼儿会带着一定的情绪去参加某些游戏活动，在具体的游戏过程当中，游戏活动的发展常常会影响着幼儿的情绪变化，通过游戏当中的假设情境能够让幼儿得到丰富的情感体验，所以作为一名幼儿教师，应该用鼓励的方式让幼儿参与到游戏当中去，并为幼儿营造出良好的游戏环境与条件。例如:游戏的材料一定要具有丰富性、同时要充足且可塑性强，确保在足够的时间之内幼儿可以尽情的展开相关的游戏，让幼儿在游戏当中获得不同的情绪体验，开心的、失望的、忧虑的等等，为培养幼儿的综合素质打下坚实的基础。
（二）在游戏当中培养幼儿的同情心
同情心是高尚的道德品质与情感，因为幼儿的年纪问题，很难站在他人的立场去理解别人，为别人着想，体会他人的喜怒哀乐，如果幼儿教师不注重培养幼儿的同情心，很容易造成幼儿在日后的学习和生活当中出现冷漠等问题。这时幼儿老师运用游戏的方法来让幼儿进行角色的互换，体验在一个事情当中其他人的做法与情感，激发出幼儿的情感共鸣。
例如:在《让座》的游戏当中，幼儿老师可以让幼儿扮演着老人与年轻人的角色，体验老年人乘坐公交车得不到座位的困难，同时以启发与引导的方式来组织幼儿进行相关的交流:我们应该怎样对待没有座位的老人呢？让幼儿同情老人并做出相应的行为与举动。
幼儿在游戏的过程当中，常常出现、不愿意分享的问题，这时幼儿教师就可以与幼儿进行良好的沟通与交流，启发幼儿站在玩具的角度，去体验一下玩具的感受，进一步的理解其他小朋友的需要，并指导其他幼儿如何正确的进行玩具的玩耍，这样不但能够培养幼儿的同情心，还能够让幼儿明白分享的意义。
（三）游戏活动培养幼儿的探究精神
在幼儿教师培养幼儿综合素质的过程当中，启发与引导同样重要，当幼儿对于游戏失去兴趣时，幼儿教师要第一时间启发幼儿拓展思路，深化游戏的内容，激发出幼儿参与游戏的积极性。探究精神是一个人在遇到问题时，去探索究竟的思想与精神，而游戏活动恰好能培养这种精神，因为发现问题和解决问题同样也是游戏的一部分，例如:在进行玩沙子的活动当中，一些小朋友发现自己建造的房子或者山洞很容易倒塌，而一些小朋友建筑的房子或者山洞就很坚固，这是什么原因呢？之后通过幼儿的仔细观察，才发现只有掺了水的沙子，进行建筑的山洞才更加的坚固，而其中不含水的沙子就显得十分的松散，经过了幼儿与老师的探究之后，不但让幼儿了解了有关沙子的基本知识，同时幼儿还会对探究产生极大的兴趣，培养幼儿独立思考的能力，进一步的为培养幼儿的综合素质奠定良好的基础。
（四）运用游戏活动培养幼儿的独立性质
当幼儿园教师通过游戏培养了幼儿的独立性格，自然幼儿在学习与生活当中对他人就不会产生较大的依赖性，还能够树立幼儿的自信心，培训其发散性思维。作为幼儿园的教师，一定要充分的认识到幼儿在游戏当中的位置，如果幼儿在游戏当中出现了问题，切不可对其严厉的批评，要给予更多的关怀与理解。运用游戏活动，开发幼儿的智力，用通俗易懂的语言来回答幼儿所提出的问题，多站在幼儿的角度去思考观察问题，并且经常提出一些探究性强的问题，以供幼儿进行独立的思考。
结束语:
综上所述，游戏活动在培养幼儿综合素质方面起到了“纽带”与“桥梁”的作用，游戏活动能够让幼儿在充分感受其乐趣的基础之上，自己的个性与素质也能得到良好全面的发展。同时作为一名幼儿园教师，在平时的工作中一定要不断的总结和学习，并且还要进行仔细的分析和综合的讨论，积极、主动的去挖掘游戏背后的教育点，科学、合理的运用游戏来培养幼儿的综合素质，促进幼儿健康、快乐的成长。
参考文献：
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