张亚兰
陕西省安康市汉滨区铁路幼儿园，陕西 安康 725000
摘要：近年来在提倡全民参与阅读，建立书香校园、书香家庭的大背景下，幼儿园的早期阅读越来越受到家长和学前教育者重视，绘本读物迅速成为学前教育界的热门读物，并与集体活动中的五大领域迅速的结合，成为有效的课程资源。首先是与语言领域的结合。而后是与其它各领域的有机融合，一定程度上推进了五大领域活动的整合性。其中绘本教学在科学领域中的数学活动应用广泛，为幼儿所喜爱。如何利用数学绘本资源,提升幼儿数学学习兴趣，本文以幼儿数学绘本《树叶尺子》教学活动为例，浅析有关利用数学绘本资源的方法，寓教于乐，在具体故事情境中培养数学思维，增强数学活动的趣味性，萌发幼儿喜爱数学活动的情感。
关键词：数学绘本；学习兴趣；数学教学，数学思维
引言：
幼儿园数学活动具有高度抽象性和严密的逻辑性的特点，它要求教师准确的把握数学概念的属性，并能用幼儿容易理解的数学语言来表达。在《幼儿园教育纲要》中关于数学教育，明确提出四个方面目标：第一：教幼儿掌握一些粗浅的数学知识；第二：培养幼儿初步的逻辑思维能力；第三：培养幼儿的学习兴趣；第四：培养幼儿正确的学习态度和良好的学习习惯。目前我们的数学教学活动存在的问题是：教学目标单一，忽视幼儿的思维特点，忽视幼儿的学习规律，数学概念模糊，教学语言不严谨等。这些问题导致数学教学活动变得枯燥无趣，缺乏有效的课程资源来支撑数学活动的开展，如何利用数学绘本资源，提升幼儿数学学习兴趣，本文将以数学绘本为例，进行简要的分析，数学绘本作为数学课程资源推进数学活动的有效开展，创设充满童趣的情境，让幼儿在情境和思考中获得数学的核心经验。
一、在绘本中寻找支持数学教学的有效教育资源
在设计数学教学活动内容前，通过以数学绘本内容为课程资源的依据，分析绘本的潜在教育价值，寻找支持数学教学活动开展的绘本内容情节，进行创造性和选择性的裁剪，以促进目标的达成，直观的将数学概念和思维植入其中，深入浅出，由教师根据绘本内容提出问题和要求，如此带着问题和目标进行数学思维，循序渐进，层层深入，在绘本情境中体现了解决问题的必要性，贴近实际生活，符合幼儿好奇心强的心理特点，从而激发幼儿探索问题、发现问题、解决问题的积极性[1]。
比如在幼儿绘本的《树叶尺子》中，在数学的世界中孩子们对于绘本中有测量的事物产生好奇，教师便可以通过判断法、讨论法、倒序法等方式组织孩子进行数学活动。在孩子不断探索数学奥秘中，用最简单最巧妙的方式，不断思考问题，进一步探索问题，提高数学的学习效率，进一步激发数学学习趣味性[2]。
因此，跟传统的数学课程教学不同，数学绘本的教学能够充分考虑到孩子学习数学的可操作性，在进行数学课程活动时会格外注重孩子有关于数学学习领域的兴趣培养，启发孩子解决数学问题的思考方式，激发孩子的自主创新意识，鼓励全方面发展。
二、在数学绘本情境中培养幼儿数学思维
在设计数学教学内容时，通过绘本内容的丰富化，安排表演的方式组织孩子活动活动。这种方式不仅能够提升孩子对数学知识的理解能力，也能够进一步锻炼数学具象思维，真正引导孩子做到将读到的知识和脑中所想结合起来，最终形成自己的思维。所以，培养孩子的数学学习不光是看和写，还可以用读绘本和玩游戏的方式，让数学融入到孩子心中，加强学习数学的能力。教师可以在活动上让孩子能够自主表演绘本中数学知识，或是安排许多数字游戏，用不同感官体会数学的魅力[3]。
比如在幼儿绘本的《树叶尺子》中，通过绘本里充满想象力的故事教师需要引导孩子透过绘本中的故事来掌握一些数学原理，而孩子在阅读绘本时会产生许多不同的想法。这时，教师可以巧妙组织孩子准备绘本中提到的数学故事的表演活动，并提醒孩子在表演或是观看中发现数学的奥秘。当表演结束，孩子们会自发对表演及故事产生许多想法。而教师便可以更好地引导孩子透过绘本表演深入数学的思维，引发有关数学方面更深层次的思考，以实现教学效果[4]。
三、在数学绘本学习中增进幼儿数学核心经验的认同感
比如在数学绘本《树叶尺子》中，通过绘本中用树叶测量小动物尾巴的情境等绘本内容了解到首尾测量、标记测量等各种测量的方法，孩子们在绘本学习中潜移默化的学习到各种数学测量的方法和数字，教师可以组织一系列画画、剪剪来增加孩子对数学核心经验的掌握。在孩子不断动手动脑的过程中，主动探索、亲身体验生活中的数学，可以真实地感受到数学对生活的作用和帮助[5]。
四、结束语
数学绘本中蕴藏着丰富的教学资源，需要我们根据教学的需要去创造性挖掘，充分利用好这一资源，将提升幼儿的学习兴趣，促进幼儿对数学核心经验的掌握。在幼儿园数学课程中着重于培养孩子的主体性、开放性和综合性。让孩子在不断参与数学活动的过程中，感悟数学绘本的奥秘，在轻松自然的环境中，体会数学的趣味性，培养数学的逻辑思维，更好的回归生活解决生活中的实际问题。
参考文献：
[1]管锡妹.基于绘本的幼儿园数学教学[J].好家长,2020(19):54.
[2]景盼盼.绘本在幼儿数学活动中的价值探寻[J].读书文摘,2019(08):75.
[3]黄秀娟.利用绘本阅读活动 开展趣味性数学教学[J].山西教育(教学),2020(01):79-80.
[4]顾柯.结合绘本开展幼儿数学教学活动探微[J].成才之路,2017(26):73.
[5]高莉.绘本在幼儿园数学教育活动中的运用初探[J].教育界(基础教育),2019(08):110-111.