钱桂桃
云南省曲靖市富源县后所镇中心幼儿园
【摘要】家庭是孩子接触到语言的第一环境，也是学习语言的主要环境，孩子从出生到幼儿阶段都是在家里度过的，所以他们对语言的接触都是来自家长，这也是我们说家长是孩子的第一任老师的原因，孩子通过模仿家长来得到语言学习。在这个阶段，家长的作用无可代替、至关重要。孩子语言能力的好坏主要在于家长为孩子所营造的语言环境、家长的言传身教以及孩子的模仿能力，本文将从家庭教育方面出发来探讨发展幼儿语言能力的策略措施。
【关键字】家庭教育；幼儿；语言能力；策略
【正文】 在家庭教育中，家长作为引导者起着绝对的影响作用，大部分家长也都能意识到这个问题，但是却不能抓住语言培养的良好时机，面对孩子时也容易缺乏耐心，这些都属于错误的家庭教育观念，很多家长都不能给孩子进行正确的引导，反而以为给孩子最大的自由，就能让孩子得到最好的语言教育，具有盲目性的。所以这个时候就需要家长学习抓住家庭教育的根本，提升孩子的语言素养，从实际问题出发，找到适合孩子的语言教学之路。
一、幼儿发展语言能力的重要性
婴幼儿在自己的语言能力上正处于发展阶段，所以在这个时候家长只要提供给孩子适宜的环境和教育辅助，就能让他们的语言能力快速发展，这是他们应对未来变化的基础，如果没能得到合适的教育，这可能影响他们一辈子。无论是在什么时候，孩子都要利用语言进行学习，思想道德、知识水平等都要借助语言，如果没能得到良好的语言教育，那么孩子连最基本的交流都不能完成。不懂得用词，也不懂得表达自己。
二、家庭教育中发展幼儿语言能力的策略措施
2.1、家长要教给孩子规范的语言。
孩子最刚开始学习语言的时候是没有自己的想法的，所以家长往往忽略孩子的想象力，正因为他们对外界的陌生和未知，让他们对语言极具敏感性，很容易就先入为主。所以这个时候家长就要选择正确的语言训练，让孩子较好的掌握口语。
比如，家长在与孩子交流时可以用普通话，因为在校幼儿园老师上课都是用普通话的，这样可以让孩子在上幼儿园时能对老师的话有清晰的理解，利用普通话交流也能让孩子习惯去模仿。因为孩子刚开始接触普通话所以可能会出现很多错误表达，孩子可能有含带方言性的话，这个时候就需要家长及时纠正。像“这里很闷，我透不过气”这种，家长发现时就要及时告诉他应该说“喘不过气”。另一方面在读音上，孩子也可能会有偏音、错音，家长也要耐心的给予纠正。
2.2家长与孩子交流过程中引入丰富语言
家长在和孩子交流时，要有意识地引入一些丰富的语言，比如在认字、看动画片或者画画的时候，就可以提出一些问题，让他对问题进行回答，给他创造一个被动的思考过程，锻炼他的思维和语言能力。在这个过程中，家长不要急于求成，应当循序渐进，因为之前并没有类似的经验，所以对于回答问题这个过程，孩子是陌生的，如果我们提的问题太多、太急、太难，都能引起孩子产生抵触情绪。在孩子回答时，不要急躁，一点点的听他说完，并且引导他对答案进行完善。
比如，家长在带孩子一起画画时，可以询问他蜡笔的颜色，可以带他一起数一数蜡笔的数量；在看动画片时，可以询问他动画里讲了什么内容，像“刚才的小猴子在做什么呀？”、“小猴子现在要去干嘛？”、“小猴子穿了一件什么样的衣服？”等等此类的问题，就能刚才小猴子在做什么举例子，家长问完他，他回答在玩泥巴。家长就可以再问：小猴子在哪里玩泥巴呀？他就会说，小猴子在家门前玩泥巴。家长再说：小猴子只有自己在玩泥巴吗？他会说，小猴子和小兔子在他家门前一起玩儿的泥巴。这样的一步步引导，可以让孩子产生一条完整的活动链，能让孩子的表述完整，同时拓展他们的思维。
2.3增加孩子与外界的交流
孩子刚刚接触语言，这种陌生感会让他们对于外界交流产生恐惧，而家长要做的就是帮助他们消除恐惧，让他们自己表述自己的想法，比如带着孩子出去的时候，有人问他问题，家长不要帮忙回答，要让他自己说。
例如，家长可能会带着孩子去商场，在面对一大波零食的时候，他可能会有想要的东西，家长不要主动询问他，让他自己说出想法，想要哪一个，要让孩子知道，只有他对家长提出需求的时候、表述自己需求的时候，家长才会选择满足他的需求。假如售货员询问他几岁了？让他自己回答，在离开商场付钱时，也可以尝试让孩子去付。家长要经常性的带孩子去人多的地方锻炼，时间长了，孩子就不会畏惧与他人交流，即使初次见面也不怯场，这样语言能力就会明显提升。
【结束语】综上所述，家长要从孩子的位置出发，不能太过着急，如果家长逼得太紧，强迫他去学习语言，很容易就会让孩子产生厌烦，诱惑引导他去学习，每个孩子都有自己的特点，家长就要细心耐心发掘他们的特点，从他们的特点出发，有针对性的进行家庭教育设计，让他们产生兴趣，也能让他们愿意去学习，有自己的想法。家长要不断增加孩子在语言方面的锻炼，实践出真知，让他们在锻炼的过程中提升自己的语言能力，让他们在快乐中学习、成长。
【参考文献】[1]刘倩.学前教育中如何发展幼儿语言能力的策略探究[J].中国新通信,2020,22(11):196.
[2]潘芳芳,章颖.家庭教育中发展幼儿语言能力的策略探究[J].闽西职业技术学院学报,2019,21(01):91-94.