韩庆锋
山东省东营市利津县汀罗镇第一中学 257000
摘要：初中生物学科主要是研究自然与科学的一门学科，能够帮助学生建立生命观以及提升其综合能力，因此得到了教师的高度重视。在本篇文章中，笔者将概述新课改下初中生物教师如何采取合理的措施展开生物教学，促使学生的生物学习效率以及素养不断提升。
关键词：新课改；初中；生物课堂；教学措施
随着经济的发展，社会对人才的需求发生了变化，因此教育迎来了新的一轮课程改革。在新课改下，学生的课堂主体地位受到了高度重视，教师们也在一直探究高效的教学方法来实现此目标。初中生物学科知识十分基础，是学生了解自然和提升其科学思维和能力的重要学科。初中生物教师可以结合学生特点进行课堂教学方法的改进与创新，以此激发学生生物学习热情的基础上促进学生的思维水平以及生物素养等不断提升。
一、应用思维导图教学，提高学生逻辑思维水平
思维导图是一种高效的教学方法，对培养学生的逻辑推理能力至关重要。思维导图辅助教学的优势在于能够从一个知识点牵引出更多的知识点，以此促进学生更好地理解知识点的的关联性，并方便他们识记知识。生物学科是学生进入初中后学习的重要学科之一，知识点比较繁多，如果没有正确的引导，学生很容易就会出现思维混乱的情况。当初中生物教师应用思维导图辅助教学时，学生们不仅能够快速梳理知识点间的关系，学习效率也能够进一步提升。
例如，学生在学习“消化和吸收”内容时，初中生物教师上课前先鼓励学生自主预习本节课知识点，然后以提问的方式促使学生主动将消化、消化系统、食物的消化、营养物质的吸收等知识点回忆出来。随后，教师结合学生的回答情况做出思维导图，并按照思维导图的顺序详细地展开教学，促使学生在理解了消化的概念后再认识到“消化系统分为消化道和消化腺”、“食物的消化分为淀粉、蛋白质和脂肪”、“营养物质的吸收顺序是胃、小肠、大肠”等，进而逐步完善思维导图。当完成整个思维导图后，教师又借助此带领学生回顾了整堂课知识点，促使他们了解了各个知识点间的关联性，同时提高了其逻辑思维水平。
二、应用微课翻转课堂，提高学生自主学习能力
伴随着社会的信息化发展，教育教学也逐步实现了信息化。微课就是信息化教学过程中的一个创新，它依赖于信息技术，能够将知识点以短小的视频呈现出来，进而对学生的自主学习能力以及学习兴趣有一定的激发作用。初中生物教师可以应用微课实现课堂的翻转，促使学生成为课堂的主人，也使其在自主观看视频时高效获取生物知识。
例如，学生在学习“细菌”内容时，初中生物教师一上课便借助某洗手液的广告引出细菌，促使学生思考生活中人们对细菌的认识。学生立即将细菌引起感冒或者验证的事例讲述出来，并且表现出了对细菌的抵触心理。当教师问道“细菌真的有这么大的危害吗”时，学生们频频点头。紧接着，教师利用微课视频将列文虎克以及巴斯德的探索微观世界的微课视频呈现出来，促使学生进一步了解了细菌的发展史，并对细菌产生了研究兴趣。当教师又借助微课视频将细菌的形态和结构呈现出来后，学生们能够自主结合微课说出“球菌、杆菌、螺旋菌虽然形状不同，但基本结构是相同的”、“细菌是由细胞壁、细胞膜、细胞质和未成形的细胞核构成的”。在微课视频的辅助下，学生们的自主学习能力突飞猛进，学习效率也更上一层楼，为教师顺利展开其他知识的教学打下了基础。
三、应用电子白板教学，提升学生生物学习兴趣
电子白板是集电脑、触摸白板等于一体的教学辅助设备，并因其交互性获得了教师和学生的青睐，为学生积极主动参与课堂活动以及学习效率的提升奠定了基础。当初中生物教师应用电子白板展开教学活动时，生物知识变得更加有趣，学生的学习兴趣更高，能够与教师进行互动，进而快速理解和掌握生物知识。
例如，学生在学习“物质运输的途径”内容时，初中生物教师在课堂中先通过多媒体将心脏的结构和功能以及两者相适应的特点讲解出来，并促使学生能够自主概述出心脏的生理特征。当讲解到血液循环的途径时，教师利用电子白板将体循环和肺循环两个基本途径以慢动作呈现出来，促使学生能够通过慢动作自主描述出“左心室到主动脉，再到各级动脉、毛细血管网、各级静脉，再回到上下腔静脉、右心房”以及“血液从右心室到肺动脉，再中转肺部毛细血管后回答肺静脉和左心房”两个过程，并且识记这两个过程。当学生掌握了血液循环的途径后，教师可以组织上台来利用电子白板绘制简单的两种不同血液循环途径，这样更有利于学生的学习兴趣和综合能力不断提升。
总而言之，在新课改背景下，初中生物教师可以结合学生的学习特点开展丰富多彩的生物教学活动，促使学生的逻辑思维水平、自主学习能力以及学习兴趣等不断提升，为以后学习奠定基础。中学生对于生物知识的学习产生浓烈兴趣后，其课堂主动性和参与度会明显提升，理解能力也会随之升高，进而实现教学质量的可持续性提升。
参考文献：
[1]白雪梅. 新课改下初中生物课堂教学创新对策[J]. 科幻画报, 2019, 000(004):P.100-100.
[2]王立贤. 浅析新课改下初中生物课堂教学创新对策[J]. 新课程(中), 2019, 000(002):164.