陈雅丽
合肥市第四十六中学南校区 安徽省 合肥市 230000
摘要：本文立足于初中道德与法制教学的实际情况，从“人性化教学，秉承因材施教”“多媒体教学，丰富教学环境”“生活化教学，加深学生理解”三个方面出发，对如何提高课堂教学质量进行分析与探究。
关键词：初中；道德与法治；人性化；多媒体；生活化
前言：道德与法治作为基础教育教学最重要的学科，在科目建设之际取得了众多学生的喜欢，这是因为道德与政治是立足于社会初中学生生活发展的实际状况，培养学生养成由近及远地安排了六大生活领域，同一生活领域内，按照学习难度的不同，采用螺旋上升的编排方式，围绕个人、家庭、学校、社会、国家、世界展开编排，促进学生养成正确的人生价值观念。要做到这一点并非易事，需要任课要有意识地提高课堂教学质量，秉承因材施教的教育教学理念的，充分发挥学生的能动性，为高效课堂奠定基础。此外，想要提高教学质量，任课教师还需选先进的教学思想，活用诸多现代化的教辅设备，以此构建优质的良性生态环境。最后，任课教师还应注意，要充分引导学生在生活中学习，能够真正将道德与法治知识点活学活用。
一、人性化教学，秉承因材施教
纵观以往会教育教学的过程中，任课教师多采用统一授课，这就会造成学生无法提升学生的专业素养，学困生跟不上课堂教学进度，这对于提高课堂教学质量并没有任何帮助。人性化教学理念由来已久，这就是要尊重学生的主体地位，要认识到学生的差异性，根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，教师选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性地教学，发挥学生的长处。以《法律为我们护航》一节教学中，能够发现有些学生对于法律内容了解十分详细，这需要任课教师可以用发散性的思维进行课堂学习，引导学生能够根据辅导材料总结与自身息息相关的法律规则，提升初中学生的法律意识。而对法律一知半解的学生，任课教师要能够从基础进行教学，引导学生从情感、态度和价值观的角度出发，指导学生能够了解法律对于未成年人的关爱，激发学生对法律知识学习的兴趣。深化学生在实际学习中目标，学会自觉接受来自各面的保护，初步学会运用法律维护自己、他人和集体的合法权益。通过这样人性化的教学引导，针对性的提升不同学生的学习进度。
二、多媒体教学，丰富教学环境
随着我国科学技术的不断进步，诸多现代化的教辅设备越来越多的运用到实践教学的过程中，如多媒体教学能够将道德与法制的重点难点与多媒体教学的视频、音频有机融合在一起，它利用计算机技术、网络技术、通讯技术以及科学规范的管理对学习、教学、科研、管理和生活服务有关的所有信息资源进行整合、集成和全面的数字化，这能够为提高课堂教学质量奠重要基础。以《敬畏生命》一节教学中，任课教师可以制作完备的教学课件，在课堂教学之前，任课教师可以引导学生观看一段视频，让学生们了解不珍爱生命会有什么样的后果。在学生进入课堂教学内容后，任课教师可以通过“生命至上、休戚与共”价值引导，让学生能够真正认识到生命的独特性。此外，任课教师还可以在多媒体教学课件上呈现更加专业教学思路，通过一系列的小问题加深学生的思考。如：学生们你们为什么要敬畏生命，生命的价值与意义又什么。学生们会带着这些小问题进行思考，从而真正明白生命只有一次，在以后的学习与生活中要真正践行爱护生命的相关思维。
三、生活化教学，加深学生理解
道德与法制具有极强的实用性，因此想要全方位地发挥学生热情、提高教学质量要引导学生将课堂教学重难点与生活化紧密结合在一起。这既是生活化教学的关键，将教学活动置于现实的生活背景之中，从而激发学生作为生活主体参与活动的强烈愿望，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的陶冶。《守望精神家园》一课文为例，任课教师可以引导学生结合自己的生活思考什么是建设精神家园的关键？学生们会说中华文化是我们应当守望精神文明的关键。紧接着任课教师加以深度启发中华文化产生内容与意义是什么？弘扬中华传统美德的重要性是什么？在实际生活中又应该如何促进中华文化与中国传统美德的有效弘扬？并引导学生相互交流。有学生说：“我们应当争做传统文化的弘扬者，从自身做起阅读相关书籍，用自身的行为方式激发不同的人群认识到传统文化之美。”通过这样学习方式，有效提升了我们学生的自主学习能力，这对于促进学生自身的学习素养具有重要帮助。
结束语
综上所述，对于提高道德与法制的探究是十分必要的，这对于任课教师提出了更高的要求，吸纳先进的教学思想、勇于实践探究，积极总结高效课堂与多样化教学有机融合的方式方法。在以后的实践教学中，笔者将持续关注“初中道德与法治提高教学质量方法探究”这一重要课题，以期提升每一位学生的道德素养。
参考文献：
[1]邹月娥.新课改下有效提高初中道德与法治教学质量的策略研究[J].新课程(下),2019,000(004):194.
[2]沈世春.浅议初中道德与法治课堂教学质量的提高[J].当代家庭教育,2019,000(023):P.78-78.