张世崇
云南省文山州文山市红甸乡中心学校 663004
摘要：随着当前信息技术的不断发展，多媒体教学对于初中阶段的教育教学产生了巨大的教育革新，使初中阶段的教学更具活力。在初中英语教学过程中，利用多媒体教学模式能够为课堂注入新鲜血液，不断拓展学生的学习视野，增强课堂教学效率，更好地帮助教师完成既定的教学目标。但在当前初中英语多媒体教育过程中，很多教师对于多媒体制作与使用并不熟练，因而无法有效发挥多媒体教学的优越性，基于此，本文结合实际教学经验，就如何有效开展初中英语多媒体教学展开讨论，并提出几点对策，希望能为广大初中英语教师提供帮助。
关键词：初中英语；多媒体教学；方法策略
随着社会的快速发展，多媒体教学模式已经普遍存在于各学段的课堂教学过程中，并取得了令人满意的效果。在素质教育理念的推进下，多媒体教学模式俨然已经成为当前课堂教学常用的教学手段，在初中阶段的英语课堂教学过程中，通过多媒体设备的使用，能够有效帮助教师摆脱传统教学模式的困境，极大程度地激发了学生英语学习兴趣，不断优化课堂教学内容，更为尊重学生的课堂主体地位，为课堂教学效率的提升打下良好基础。因此，作为初中英语教师，应当在实际课堂教学过程中积极开展多媒体教学模式，帮助学生更为有效地开展英语知识的学习。
一、初中英语多媒体教学重要意义
在初中英语多媒体课堂教学过程中，教师可以利用多媒体教辅设备的音视频资源为学生开展更为直观生动的教学模式，充分将声音、图像等内容相结合，提高课堂教学效率。开展多媒体教学是提高课堂教学效率的有效途径之一，利用其音视频内容为教学载体，充分转变了传统课堂知识灌输式的教学方法，有效地激发学生的英语学习兴趣，充分调动学生的主观能动意识，使其更为积极主动地融入到英语课堂学习过程中，将以往教师单向的知识讲解有效地转变为师生之间的沟通和互动。在初中英语多媒体教学过程中，多媒体结合自身强大的直观展示功能以及海量信息技术资源，使学生在课堂学习的过程中能够不断接受新鲜的知识内容，扩宽学生的学习视野，使英语语言类学科的抽象性得以更为直观地展现给学生，有效地吸引学生的课堂注意力，使学生在轻松愉悦的课堂学习氛围中充分地汲取丰富的英语知识，提高自身英语学习效果。初中英语教师作为课堂教学的组织者，其自身应当时刻意识多媒体教学的优越性，积极开展多媒体教学模式对自身的教学效果的提升显现显著。在当前新课程改革的背景下，在课堂教学过程中利用多媒体设备为学生进行授课，不仅是提高教学效率的客观需求，更是顺应新课程改革背景下的教育要求。
二、初中英语多媒体教学有效策略
（一）利用多媒体创建教学情景
在初中阶段的英语教学过程中，由于每名学生的性格特点大不相同，在学习的过程中每个人都向往着知识的乐趣，学生只有对英语学习产生浓厚的兴趣，才能够更加积极主动地融入到课堂学习过程中，就算学习过程中具有一定难度，学生也会利用自己对英语的浓厚兴趣一一化解。由于学生天生具备这一性格特点，对于学习过程中出现的枯燥乏味的氛围，其本能上会采取抵触情绪，而去追寻更为有趣的事物，这就是很多学生在课堂学习过程中极易走神的重要因素之一。在传统英语课堂教学过程中，教师的教学手法单一陈旧，无法有效激发学生的英语学习兴趣，久而久之，学生便会对英语学习产生乏味，严重阻碍学生英语能力的提升，同时也不利于课堂教学有效性发展。再加之很多英语运用环境仅仅存在于课堂，学生无法通过其他途径来弥补英语学习过程中的短板，进而导致学生在课堂学到的知识极易遗忘，学习效果也会大大下降。因此，初中英语教师应当充分利用多媒体设备，为学生营造良好的英语学习环境，使其能够在课堂学习过程中充分调动自身学习兴趣。
例如，在课堂教学过程中，教师可以利用多媒体设备的直观展现能力，充分调动学生的感官，利用精美的图片，生动的视频，充分激发学生的英语学习兴趣，为其营造良好的英语学习情景，激发学生的英语思维意识，使学生能够在此情景下充分感知英语知识的魅力所在，进而从学生内心深处激发对英语学习的兴趣，提高学生英语学习能力。
（二）利用多媒体提炼教学难点
在传统的初中英语课堂教学过程中，教师往往利用黑板板书的形式为学生讲解重难点知识，教师在讲台上一味地进行知识梳理，学生则在讲台下进行笔记，这种仓促的教学模式难以使学生有效地牢记英语知识重点，使学生很难在课堂上将英语知识的重难点内容完全消化，不仅无法有效激发学生的英语学习兴趣，更会逐渐加重学生的学习负担。而对于那些不善于对知识进行复习的学生而言，英语知识中的重点内容便会消失在其笔记之间，进而使学生白白丧失了学习的意义。在传统“笔记式”的英语课堂教学过程中，大量地进行重点笔记不仅会使教师丧失自身既定的教学目标，更使学生无法准确掌握知识的重难点内容。通过在课堂利用多媒体设备进行教学，教师便可以将提前研究出的重难点内容整合在英语教学课件上，并在课堂教学过程中全方位地展现给学生。而学生只需在课堂学习过程中记录少许学习要点，便能够在课堂学习的过程中紧跟教师的教学思路，使其更容易理解英语知识重点内容，逐渐提升初中生英语学习效果。这样，教师便可以为学生构建一套成熟系统化的教学方案，通过将英语知识转变为动态图像，能够使学生在观看的过程中了解知识的形成，促使学生对重难点内容更快更准地理解与掌握。
（三）利用多媒体扩展知识运用
在初中阶段的英语课堂教学过程中，英语学习是将听、说、读、写整合为一体的综合性语言学科，而教师的教学目标完全是依照这些因素而展开的。培养学生良好的听说读写能力是需要教师不断施以耐心的过程，切不可一蹴而就，注重速度，忽视质量，因此，作为初中英语教师，自身应当积极为学生构建良好的英语学习环境，可利用在课堂为学生播放大量的音频资料使学生接触更多的英语知识，久而久之，学生便会逐渐对英语的知识全面地掌握，从而形成更加系统化的认知。在具体实施过程中，教师可以在学生的课间时期，为学生播放英语歌曲、国外剧集等方式，而在自习课上，教师可以为学生开展有关英语知识学习的小游戏、小活动。而在课堂教学阶段，教师应当尽可能地为学生创建良好的学习情景，使学生能够完全沉浸在浓厚的英语氛围之中，不断提高学生的英语实践能力。在英语自主学习阶段，教师可以为学生提供一些有趣的英语短文供学生阅读，增强英语学习乐趣，使学生养成良好的英语阅读习惯，通过这种方式，学生不仅能够掌握有效的英语学习技巧，更能不断扩展自身英语学习视野，增强英语单词储备，当学生在进行英语写作的过程中更能为其提供丰富的素材，保证其英语写作水平也可有效提高。同时，当学生结束完学校学习工作以后，教师还可以利用多媒体为学生制作有关的视频学习内容，并为学生推送至信息交流平台上，使学生能够随时随地地开展英语自主学习活动。
综上所述，在初中阶段的英语课堂教学过程中，教师应当切实意识到多媒体教学的重要作用，不断完善自身信息技术操作水平，了解及掌握学生的实际身心特点，利用有效的多媒体教学模式，为学生构建良好的英语学习环境，促进学生对英语学习的兴趣，充分调动其主观能动意识，使学生更为积极主动地参与到英语课堂学习之中，进一步增强学生的英语学习效果，提高教师课堂教学效率，为学生今后更为深入的英语学习奠定基础。
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