张冬玲
陕西省延安市洛川县土基镇秦关中心小学
摘要：在小学英语教学中培养学生的口语交际能力，对于小学生而言是非常重要的。英语是一门语言学科，具有充足的工具性和交互性，随着全球化趋势的飞速加剧，英语语言成为了当今世界的通用语言，在我国，英语是九年义务教育中的一项基本学科，教师不仅需要培养英语的知识技能，还要引导学生们提升英语语言的应用能力。培养小学生的英语口语能力，是小学阶段的一个重点教学任务。
关键词：小学英语，口语交际，素质教育，综合培养
在我国，英语学科的教学地位很高，尤其是在全民学英语的倡议下，人们对于英语的学习和教育十分的关注。但是在小学英语教育中，学生们张不开嘴，口语能力较弱的现象依旧存在。随着新课改的不断深入推进，培养学生们的语言应用能力成为了十分重要的教育内容。学生们不仅需要具备相应的英语学习能力，还应当具有一定的口语表达能力，能够使用英语进行简单的对话和讨论，从而提升学生们的英语思维，完善学生们的语言能力。
一、小学英语教学中培养学生口语交际能力的现状
（一）教师不够重视
在传统的小学英语课堂教学中，教师们普遍把更多的精力放在了提升学生们的读写能力方面，受应试教育的影响，学生们的口语交际能力并不需要在试卷上进行体现，因此，在小学英语教学中，对培养学生们口语交际能力方面的教育，大多数教师采取轻视甚至忽视的态度。教师对于英语口语交际能力的培养不够重视，导致很多小学生在学习的时候，只注重拼写和默读，很少进行有声的朗读或者自发的口语练习。在传统的小学英语课堂教学中，学生们往往在课堂上被动的接受教师讲解的知识，而口语练习中所用到的词汇、语法等等，很多时候，也是通过教师理论性的讲解进行的学习和了解。为了满足考试需求，学生们不得不投入大量的时间进行单词的记忆和语法的理论学习，但却很少将此融会贯通，进行口语的练习和能力的提升。很多学生在进行小学英语的学习之后，循环往复的进行大量的题海训练，在做题中提升考试能力，这样一来，留给英语口语的练习时间就不多了。加上提升小学生口语交际能力需要大量的反复的说，学生们分身乏力，自然而然对英语口语交际能力的提升不够重视。由此，在我国小学英语小学中，“哑巴英语”的现象十分严重。
（二）学生缺乏自信
一直以来，在我国小学英语传统课堂教育中，学生们的学习氛围都是非常严肃的，在学习中，不断的被动听老师讲课，自己在座位上做笔记，教师是课堂教育的主体和指导者，相较而言，学生们的学习就相对被动了许多。这样的现象与新课标所提倡的以学生为主体的课堂教育原则相悖，学生们得不到充分的关注和重视，在学习过程中，便很少有效的发挥自身的主观能动性，对学习的内容进行主动的思考和探究。很多小学生在当前的教育教学中，都存着一定的畏惧心理。在小学阶段，学生们年龄较小，在学习和生活上的一些想法和认知都不够成熟，在公共场合进行口语交际练习对于他们而言是一项非常具有挑战性的事情。小学生们很多时候，具有很强的自尊心，害怕说错，口音和他人不同而被笑话，加上自身的心理素质本身并没有强大到可以坦然面对他人的眼光和指摘，这样一来，在小学英语口语交际能力方面的培养上，小学生们往往是缺乏自信的。很多小学生在开始练习英语口语能力的时候，感觉张不开嘴，害怕被同学嘲笑，被老师批评等等。这些心理障碍因素严重阻碍着小学生的口语交际能力的养成和自信心的培养。
（三）学习兴趣不高
在我国小学英语教学中，学生们普遍对于口语交际练习的兴趣不高，很多小学生，在遇到口语交际环节的时候，会显得非常扭捏，说英语磕磕绊绊。这是因为，英语并非我国的本土语言，并没有非常浓厚的语言环境对学生进行影响和熏陶，小学生们在缺乏相应语言氛围的基础上进行口语交际练习，自然而然觉得没有兴趣。加上很多学生不管是在家里还是在学校中，身边的人也都很少说英语，这对学生们口语能力的提升和纠正，都是非常不利的。
在小学英语教育中，大多数情况下学生们都只能在课堂学习中获得练习英语口语的能力，机会不多，时间不足，精力不够，这些都导致学生们对于英语口语交际方面的练习缺乏相应的自信心。
二、小学英语教学中培养学生口语交际能力的策略
（一）创设情境，激发兴趣
在小学英语教学中培养学生的口语交际能力，必然需要从激发学生们的学习兴趣做起，很多学生在学习英语的时候，不想开口说话，觉得说英语没有必要，很多时候，只需要进行笔试的检测，因此，对英语口语训练没有足够的学习兴趣。在培养学生们对于英语口语练习的兴趣和积极性的时候，笔者认为，我们应当根据学生们的行为特点和身心发展轨迹，更多的对学生进行有条件有方向的引导和培育。小学生们年龄较小，在生活和学习的过程中，非常容易受到外界环境的影响，因此，教师在教育教学中，也可以为学生们创设相关的语言环境和学习情境，从而激发学生们的学习兴趣。例如在课堂教育中，教师可以采用小组合作的口语练习模式，创设一个在商场购物的情景，有的学生扮演售货员，有学生扮演顾客，二者用英语展开口语交流。学生们需要从日常见面打招呼的口语方式说起：学生甲（售货员）：“Hello,Can I help you?”学生乙：“Hi,I want a jacket.”学生们在相应的场景中进行口语方面的练习，不仅能够对所学的知识有更深层次的理解，还能够在情景学习中感受到英语语言的实用性和趣味性。自然而然，在之后的口语练习中，学生们也能够更加的自然和主动。
（二）微课教学，自主学习
微课是近些年来兴起的一种新型教育形式，需要教师具备一定的计算机操作能力和动画制作能力。使用微课教学，学生们不仅可以通过一些简短的动画小片对英语知识进行自主独立的学习和思考，也能够更加主动的参与到课堂教育中来。在小学英语课堂教学中，我们可以发现，对学生听说读写各方面能力进行综合培育，是教育内容的重要要求，也是教育教学活动中一项非常自然的内容。学生们不仅能够通过微课学习课程中的新单词，语法应用，还能够在微课学习中，反复的听读课文，练习口语交际能力。在小学英语教学中，教师可以让学生们在进行微课学习的时候，跟着微课动画中人物的节奏，进行口语练习。此外，在制作微课的过程中，教师还可以制作一些动画人物来和学生进行口语互动，让学生们和动画中的小人儿展开对话交流，学生们会不自觉的开始模仿人物的发音和交流方式。采用微课教学的方式，学生们有了更多的空间进行自主独立的学习，进行反复的口语练习也不显得乏味和枯燥。由此一来，学生们的学习积极性和主动性被最大化的调动起来，学生们的学习状态也会变得更佳。
（三）平等交流，培养自信
培养学生们在英语口语交流中的语言自信，突破心理障碍，是提升小学生英语口语交际能力的关键。有些学生在说英语的时候发音是非常准确的，在模仿的时候，也能够很有神韵的说出一些英语腔调，但是由于缺乏心里支撑和足够的自信心，在练习英语口语的时候，这些学生们显得非常消极，不敢大声地说英语。因此，教师在教学中，应当注重平等交流，在对学生们的口语表现进行评价的时候，采取鼓励的态度，减轻学生们的心理压力，尊重学生们的想法，保护学生们的自尊心。
综上所述，在小学英语教学中培养学生们的口语交际能力，教师应当及时的革新自身的教育观念，针对学生们的真实表现和学习需求，不断的对学生进行鼓励和引导，充分的将英语学科语言的魅力表现出来，增强学生们的学习兴趣，从而促进学生的全面发展。
参考文献：
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