姚海霞
四川省南充市嘉陵区里坝小学
摘要：当今社会的教育环境下，越来越多的孩子依托课外班的时间补习，英语是其中很重要的一项。但有时候，昂贵的辅导班也不一定能让学生的英语成绩有较大的 提升，那针对学校教育，学生要如何利用相同的时间、相同的教材，更加高效的学习初中英语呢？本文对此问题略作探析。
关键词：课前预习、记笔记、及时复习、课外阅读
一、学生应该在教师正式讲授前做好预习
对于初中英语来说，每次学习新的章节都会涉及到几个或数十个新的单词，学生应该在教师正式开课前预习课文，查出新单词的含义，标注出新的语法、短句等，大概理解新课文涉及的内容。因为如果学生课前不做任何的准备，那在教师授课时，很可能会因为注意力不集中，思路跟不上教师等，出现对于该堂课掌握不好的情况。
二、学生应该在课堂上及时做好笔记并在课后及时复习
正所谓“好记性不如烂笔头”，学生在课堂上应该随手记下教师标注的重点、提及的知识点，并在课后及时的复习。首先，教师的授课思路很可能是跳跃的，会不时地讲到教材中不存在的知识点，这些知识点作为课堂的补充以及知识的拓展，学生很有必要掌握，因为这些知识点不存在“纸质版”，只是教师根据某一知识点联想到的，所以学生需要自己将这些知识点变成“纸质版”。此外，教师课堂上会复习一些单词、短语、语法等，如果学生不是很牢固的掌握这些知识点，一定要多在笔记本上写一写，以加深印象。
只做好笔记是不够的，因为中学生正处于广泛接受各种知识的时期，很多知识点如果不勤加复习、巩固，很有可能一周后、一个月后，或者期末考试的时候，对这一知识点完全没有印象，所以说，学生要在课后及时的复习知识点，这种复习可以不用必须背诵记住，能达到“有印象”的效果便可以，而背诵，则可放在早自习、课前等适合背诵的时间。
三、背诵单词的方式
初中生背诵英语单词时，往往抱着字典啃，或者翻开教材的单词表，从第一个开始背，一直背到最后一个结束。这种办法确实能记住单词，但十分容易记混、或者只认得英文，不记得汉语，或记得汉语，但忘了对应哪一个单词，尤其是单词的构成字母较相近时。
要知道，我们在小时候，事先学会说话，才学会识字的。学习英语和学习汉语有很多共通的地方，单词和汉字的记忆方式便可以互相参考。初中生可以先试着朗读和阅读，在朗读中找语感、找一个单词在句子中的位置和作用，在阅读时，通过与上下文的联系推断该单词的含义，都是可行的办法，对于教材中必须掌握的单词，学生除了死记硬背外，还可以试着自己去造句，最好是学生在日常生活便应用的到的句子，这样他们就可以在一个语境中去强化对一个或者多个单词的记忆。教师也可以将这种方式在全班范围内推广，比如课后作业可以设置英文小日记，让学生们用英语将一天的事情记录下来。
四、文章的写作技巧
初中生写英语文章，有两种比较好的方式，一种是背诵名句、名篇，一种是广泛阅读，或者，可以将第一种方法置于第二种之上。对于第一种方法，很多小孩子在幼儿园时期就会背诵“但愿人长久，千里共婵娟”“举头望明月，低头思故乡”这些古诗词名句，但他们是小学后，甚至中学后才将这些积累应用于语文作文的写作中去，英语作文的写作也是如此，新东方王江涛老师，在课堂上也多次强调，想写好英语作文，背诵必不可少。学生在考试时，在日常的作文、日记里，可以借用曾背诵的其他文章中合适的字句，或者在“模板句子”的基础上略作改动使之符合自己的需要。对于第二种方法，广泛阅读可以拓宽学生的知识面，为他们积累写作的素材，比如学生若在英语作文中举出曾读过的哪本书中的哪个人物或者哪个道理，一定会为文章增色不少。所谓的将第一种方式置于第二种方式之上，则更适合基础较好的学生，这些学生可以通过课外阅读积累词汇量，背诵英文名著中的名句、名诗等，从而更好地提高自己的综合能力。
五、增强听力的练习
学生的听力练习可以借助磁带，也可以通过朗诵、听英文歌，总是不能局限于一种方式，也应该更多的日常化，如果仅靠课堂练习和考试实战，学生的听力很可能事倍功半，学生自己朗诵可以提高对英语的语感，听英文歌可以在轻松地氛围中让自己去感受英语的音律美。
六、学生应该尽可能的多阅读英文课外读物
现在，初中生学习英语如果只局限于教材，会大大限制他们的思路，视野。首先，在地球村的大环境下，初中生应该更多的和西方国家接轨，这种接轨不仅仅是过圣诞节、情人节等西方的节日，而是要了解他们的文化，参天之书必有其根，一个国家的文化内涵奠定了本国的历史，决定的本国的未来，也决定着本国的内涵，中学生要本着以一种文化为目标，而不是以了解一种语言为目标，更不能有“为了学习而学习”的错误心理。做到这些其实并没有很难，但需要日积月累的坚持，中学生坚持看英文的课外读物，往近了说，可以拓宽他们的视野，让他们积累更多的知识素材，培养他们的英语语感以及对英语的兴趣，往远了说，可以奠定他们的世界观，让他们以更宽广的视野看待问题，也让他们提前与世界接轨。