张廷明
云南省麻栗坡民族中学 663600
摘要：现如今，新课程改革的推进和素质教育的实施都向高中生物教学提出了新的任务，要求促进情境教学这种创新方法的合理实施和全面运用。基于上述背景，本文将结合教学实践经验，从提炼教材内容设问、组织学生讨论交流、运用信息技术教学三个层面出发，系统地分析用情境教学打造高中生物高效课堂的基本方法和具体策略。
关键词：情境教学；打造；高中生物；高效课堂
情境教学指的是教师通过创设生动的教学场景，来刺激学生的情感态度体验，从而帮助学生更好更快地理解知识内容与本质规律的一种方法，它符合新课改的理念和要求，可以弥补传统教学方法的缺陷和不足，激发起生物课堂的生命和活力。所以说，广大的高中生物教师需要从根本上革新思想和观念，结合现实学情来推进课堂教学方法的不断革新，以建构情境式的生物课堂，最终取得理想的教学效果。
一、提炼教材内容设问，创设问题情境
问题情境的创设可以营造出充满悬念的课堂氛围，让学生从被动接受转向主动探究。所以，高中生物教师应该主动去转变灌输式的教学策略，从生物教材课本出发，提炼出其中的重点、难点和要点内容，进而结合学生的认知和思维来精心设计问题，保证问题的启发性、探究性且能够在恰当的教学时机被提出，以此来实现问题情境的巧妙创设，直接触发学生的求知和探究欲望，引发学生认知层面的矛盾和冲突，促使学生主动发散思维展开思考、分析和探究。
例如，在教授《细胞的增殖》时，本节课程的教学目标是让学生们认识细胞生长和增殖的周期性，本节课程的内容具有较强的探究性，所以，笔者设置了课堂提问环节。上课后，笔者先从简单的问题着手，让学生们感受成功的喜悦，随着课程的推进，笔者再提升问题的难度，启发学生们的学习思维。这样，笔者通过提炼教材内容设问，创设问题情境，激活了学生的学习欲望。
二、组织学生讨论交流，创设讨论情境
讨论交流是课堂教学不可缺少的过程，尤其是讨论情境的创设可以增进师生、生生间的互动往来，活跃课堂氛围的同时也能够促进学生的共同发展和进步。因此，高中生物教师需要革新班级授课的模式，先对班级内学生展开全面深入地了解，并依据“组内异质、组间同质”的标准来进行科学合理地分组，再创设恰当的讨论情境，不断鼓励和引导学生以小组为单位对知识或者任务展开沟通、讨论、互动与交流，分享各自的观点和看法，实现思维碰撞和优势互补，让学生可以从中深化对知识的理解与把握，实现能力和素养的提升。
例如，在教授《细胞中的糖类和脂质》时，笔者先利用课前准备时间对学生们进行了分组，每个小组5人，准备工作完成后，笔者再正式展开本节课程的教学活动。上课后，笔者先带领学生们认识脂质和糖类的种类和作用，让学生们初步认识到本节课程的学习主题，然后，笔者再布置一些探究任务，让学生们以小组为单位展开讨论，对本节课程的内容进行深入的探索，在这个过程中，学生们积极发表自身的想法，课堂氛围立即活跃了起来。这样，笔者通过组织学生讨论交流，创设讨论情境，活跃了课堂学习氛围。
三、运用信息技术教学，创设直观情境
直观情境的创设能为知识的呈现提供新的可能，使其更加符合学生的思维和认知，更有助于学生的接受和理解。对此，高中生物教师应当合理巧妙地利用信息技术教学来实现直观情境的创设。具体而言，教师需不断提升自身的信息素养和教学能力，巧妙利用多媒体、电子白板等手段来辅助生物课堂教学，对原本抽象的生物知识进行信息化的加工和处理，再通过图片、动画、视频、声音等形式呈现和展示出来，创设直观化的教学情境，带给学生多个层面的感官冲击，最终优化学生的感性认识，加快学生对知识的理解。
例如，在教授《物质跨膜运输的方式》时，本节课程的教学目标是让学生们了解物质跨膜运输方式的类型及特点，其中，课程具有一定的抽象性，需要借助一些教学工具辅助教学，所以，笔者运用信息技术对本节课程进行教学。上课后，笔者先利用信息技术为学生们播放了一段动画视频，模拟物质跨膜运输的过程，在直观演示的过程中，学生们的注意力高度集中，趁着此时学生们的学习状态，笔者再为学生们展示图表总结物质跨膜运输的类型，帮助学生们加深对知识的理解。这样，笔者通过运用信息技术教学，创设直观情境，加快了学生的理解速度。
总的来说，情境教学是新课程改革所倡导的创新方法，将其运用到高中生物课堂教学中是新课程改革所提出的必然要求，同时也是通向高效教学的必经之路。因此，作为合格的高中生物教师，我们必须要具备科学的观念和创新的思想，明确自身所承担的职责与使命，以新课程理念和新课程标准为指引，通过提炼教材内容设问、组织学生讨论交流、运用信息技术教学等策略的运用来创设问题情境、讨论情境和直观情境，让情境教学真正在高中生物课堂中“落地生根”，发挥出积极的作用，促进高中生物课堂教学实效性的不断提升。
参考文献：
[1]刘玉东.如何创设教学情境构建有效思维课堂[J].延边教育学院学报,2017,31(03):131-132.
[2]李增宝,王动勋,葛珊.高中生物教学中情境教学法的具体应用分析[J].现代交际,2016(19):196.