韦俊克
广西省都安县下坳镇龙坝小学
摘要：班级管理工作是小学班主任的重要工作职能，通过积极地开展有效化和高质量的班级管理工作，可以让课堂的教学秩序更加的井然有序，让每个学生更加有效地开展学习、更加和谐的生活，进而助力学生的较好发展。还需要小学班主任重视起班级管理工作，并积极地在班级管理实践中摸索和总结有效开展班级管理的对策和经验，进而全面地提升班级管理工作的开展效益，为每个学生较好的发展和提高助力。
关键词：小学班主任；班级管理；有效性；策略；探索
从当前小学班主任班级管理的实际情况来看，班级管理工作的开展效益和开展质量还有待进一步提升，还需要每一位小学班主任积极地强化问题意识，有效地探索和研究高质量开展班级管理的对策和方法，从而真正地借助高质量和有效化的班级管理工作，为每个学生更好的学习和生活创造良好的环境条件。本文将从四个方面入手，就小学班主任有效班级管理的策略进行研究和讨论。
一、班主任要提高自身重视程度
从实际的班级管理情况来看，部分小学班主任对班级管理工作的重视程度还不够高，且在班级管理实施过程中班级管理目标也不够明确，使得该阶段的班级管理开展和实施效果受到了很大程度的影响，还需要小学班主任积极地对此进行反思和总结，以为后续班级管理工作的有效开展和实施奠定坚实的思想基础。一方面，要积极地提高自身认识。需要班主任积极地理解有效班级管理对于课堂教学效益提升、学生较好发展的促进意义，积极从学生发展的角度来全盘考量班级管理工作，同时从内心深处全面地重视起班级管理工作，继而提高思想认识，打好思想基础。另一方面，要明确班级管理目标。在班级管理工作开展和实施过程中，需要班主任积极地设计针对性强和符合学生需要的班级管理计划，以为有效开展班级管理工作指引方向。
二、班主任要准确定位自身角色
新课改背景下小学阶段班级管理工作发生了很大的变化，以往种高高在上的管理角色已经不能较好的满足当前班级管理工作的开展需要，还需要小学班主任结合实际情况，准确的定位自身在班级管理工作中所扮演的角色，以更好的发挥自己的作用，履行自身的职能，进而促进班级管理工作更为精准化和高效率的开展。其一，学习上的引导者。需要班主任积极地关注学生的学习情况，为学生指引正确的学习思路，帮助学生一起分析学习中存在的问题，同时积极地引导学生制定符合自身需要的学习计划，做学生学习上的引路人。其二，生活中的好朋友。需要班主任积极地关注学生的生活起居和衣食住行，积极地在生活中和学生做好朋友、好伙伴，有效地强化和学生的沟通交流，积极地帮助学生解决实际的问题。其三，心理上的疏导者。新课改背景下学生的心理问题越来越多，需要班主任积极地在班级管理实施过程中给予学生有效地心理疏导，及时帮助学生解决心理问题，必要时可以邀请专业的心理专家给予学生辅导。此外，班主任还要积极地做学生行为上的示范者，进一步准确定位自身角色。
二、班主任要积极强化榜样示范
小学阶段的学生往往容易受到外部环境氛围的影响，而班主任是和学生接触时间最长、接触频率最高的人，班主任的言行举止都会给小学生产生直接的影响，还需要小学班主任在班级管理实施过程中积极地强化榜样示范作用，以给予学生无声的教育，让言传和身教并行，真正地塑造学生良好的人格，进而促进班级管理工作开展效益和质量大幅度提升。一方面，要发挥自身榜样。例如，在班级管理实施过程中，班主任要积极地从严要求自我，认真地对待班级管理工作，并在班级管理实施过程中平等无差异的对待每一名学生，积极地融入学生，和学生做好朋友，并积极地急学生之所急、想学生之所想，继而做好学生榜样，给予学生较好示范引导。另一方面，要积极地发现和树立标杆。例如，班主任要积极观察学生，有效地发现班级中的学习标兵、劳动模范等，并积极地对这些人物进行表彰，并引导学生以他们为榜样，积极地争做榜样，进而助力班级管理工作开展效益的提高。
三、班主任要有效带动学生参与
新课改背景下要求小学班主任积极带动学生在班级管理中的参与热情和参与活力，也只有积极地带动学生参与，才能有效地发挥学生的主体性作用，让学生积极地为班级管理工作出谋划策。还需要小学班主任积极地在班级管理工作中强化自身认识，有效地带动学生参与，进而让大家的班集体大家来管，有效地发挥群体的力量，助力班级管理工作开展效率的提高。例如，小学班主任可以积极地开展一系列的班级管理活动，像以“我的班级我来管”为主题，引导学生开展讨论会，让学生在小组讨论中积极发言，说出自己的“金点子”“好对策”，班主任还可以积极地强化对班干部的培养，让班干部在班级管理工作开展和实施中充当桥梁的作用，并做好学生的榜样，继而充分带动学生参与。
四、班主任要积极开展合力教育
小学阶段的班级管理工作具有一定的特殊性，还需要小学班主任积极地结合该阶段班级管理工作的基本特点，有效地联合家庭和社会机构开展高质量的合力教育，从而给予学生更加全面化的教育，不断地促进班级管理工作开展效益和质量的提高。
对于家庭方面，班主任要积极地向家长传输正确的育儿思想和理念，积极地引导学生家长参与到班级管理工作中来，并引导家长做好学生的榜样，积极地为学生营造良好的家庭氛围。对于社会机构，班主任要积极地从学校的层面和社会机构进行对接，如可以邀请交警同志进行交谈安全讲座，邀请消防同志进行防火、防灾安全讲座，继而开展有效地合力教育。
综上所述，小学班主任要进一步强化自身认识，积极地重视起小学阶段的班级管理工作，并积极地结合小学生的基本特点和班级管理的基本现状，进一步探索和研究有效开展班级管理工作的对策和方法，并在具体的班级管理实施和实践之中全面提高自身重视程度、准确定位自身班级管理角色、全面强化榜样示范作用、有效带动学生参与、积极开展合力教育等，借助有效地对策和方法不断地助力小学阶段班级管理工作开展效益和质量的提高，为每个学生较好的发展和提升创造良好的环境条件。
参考文献：
[1]刘佃.以人为本理念下小学班主任管理策略探究[J].文化创新比较研究,2018,2(30):125+127.
[2]林春玲.让每一个孩子都闪耀——谈精细化管理策略在班级管理中的运用[J].教育教学论坛,2018(20):16-17.