杨君
辽宁省沈阳市东北育才学校 110179
摘要：2021年将是辽宁省新高考改革后的第一届高考，无论从高考形式还是高考内容都发生了重要变化，作为一名从事一线教育教学16年，任教高三14年，负责教学科研5年的“老兵”，从新审视过往的历程，虽有很多经验，亦有很多反思。本文旨在通过教育教学实践中的感受与体悟，和大家一起迎接新高考，迈向新征程。
围绕“落实学科核心素养，培育学生高阶思维”为主题，以“新高考，新课程，新教材”为抓手，在加强教师队伍建设，强化教学科研，深化课堂改革，推进教学研讨等方面扎实开展工作。
关键词：教师队伍建设 课堂教学 课程 改革
一、教师队伍建设
泰戈尔曾这样写道，花的事业是甜蜜的，成长的历程确是艰辛的。教师这份事业是没有疆界的人格教育，是止于至善的心灵度化。教师队伍建设和教师专业化成长，是确保学生健康成长和教育教学质量稳步提高的重要基础与不竭动力。
1.教师育人管理专业化
1.1坚持立德树人，学校成立师德先进个人宣讲组以及成立德育骨干教师工作室。
1.2分批组织教师参加中科院心理所组织心理咨询师考试。
1.3适时开展主题德育竞赛课，调动教师育人管理的积极性。
2.教师业务提升系列化
2.1学校开展名师系列工程评选（名师，骨干教师，特色教师（竞赛课、选修课）系列）
2.2学校逐步开展实施《教师专业成长三年行动计划2020.9——2023.7》，旨在通过三年实践，力求教师们架构起新课程教材知识框架体系，能够熟练的进行新教材教学，能够在课堂教学中有效的落实学科核心素养，能够积极探索出培育学生高阶思维的途径和方法。分解到6各学期，包含十个一：
1.一篇学科教学中面对高阶思维发展的教学设计或教学维度专业化研究的论文。
2.一套充分体现新课改精神，注重情境设计的原创命题。
3.一节在落实学科素养中关注学生高节思维培养的研讨课。
4.一份在教育教学中不断进行改革与创新的反思案例。
5.一个具有鲜明学科特色，凸显学科素养落地的PPT或板书创作。
6.一次针对在教学具体实践中总结感悟的主题发言或讲座。
7.一本有关教育理论或者学科前沿的专著的研读。
8.一项国家、省市规划课题或市级小课题的主持或参与。
9.一回针对学科知识高考层次的新教材过关考评。
10.一门校本化课程研发的实践参与。
2.3教研组开展微主题公开教研活动。教研组是学校落实教学的基本单元，教研组活动的有效组织能为进一步优化常规教学，建立教学格局，保驾护航。
1.组织召开，不同学年教学经验交流分享会。交流高三全年备考的经验与遗憾，收获与困惑。交流在具体教学实践中的认识与体悟。
2.组织教师研究课改省份近三年高考试题，提升教师的命题能力。按照突出立德树人导向、联系社会生活实际、加强试题的情境设计、创新试题形式等方面的要求，组织教师自主命题、定期交流分享经验，逐步建立学部试题资源库。与此同时，还要关注课改最终评价方式的多样性，做有前瞻性、针对性的进行研究与实践。
二、课堂教学实践
课堂是课程实施的主要阵地，更是学生生命成长的重要场所。以“尊重生命主体，激发成长潜能”作为课堂教学的价值追求，在实践过程中不断摸索学科核心素养落地的途径。现阶段，“让课堂成为学生生命成长的地方”、“让课堂成为学生喜欢的地方”已经成为越来越多的教师的教育共识和自觉追求。
1.“落实学科核心素养，培育学生高阶思维“系列公开教学活动。教育要学生带走的不仅是书包里的东西，还有超越书本知识的人的素养，因而核心素养是素质教育再出发的起点。在公开教学活动中进一步打磨课堂，不仅是能促进教师个人专业素养的提升，更是提升学部教学质量的关键。
1.1开展主题为《夯实基础，立足高效》高三9个学科课堂教学研讨活动。重点关注夯实基础，复习全面，编织知识网络，构建知识框架。
1.2开展，骨干教师每周一课。传授教学经验，分享教学智慧。
1.3教学开放日同课异构。
2.探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学模式。课堂教学改革的途径是积极推进基于“问题学习”的常态课堂研究和实践，把学习设置到有意义的问题情境中，让学生合作解决真实问题，学习隐含于问题背后的科学知识，形成解决问题的技能，发展自主学习的能力。通过基于情境、问题导向的课堂教学模式的研究和实践，打造基于“问题学习”常态课堂，真正实现学生能动探究、意义生成的自由学习，真正实现把学习中获得的知识运用于现实生活世界的深度学习，真正实现培养学生高阶思维和创造能力的高效学习。
三、课程研发建设
课程是一所学校的核心竞争力，也是实现学生全面而有个性发展的根本保障。科学高中部在多年的探索中逐步构建起了基础课程与学部特色课程相互融合的课程体系，在保质保量完成国家课程的同时，为学生提供丰富的选修课程，助力学生多元发展。现阶段，学部以“落实学科核心素养，培育学生高阶思维”为主题，持续推进教学改革，不断推进课程建设。
1.拓展类选修课程：借助集团资源，相继开发了游泳、飞行模拟、生态科普等百余门选修课，开设数、理、化、生、信息等学科拓展课。
2.体验类活动课程：学部精心打造了文学社、合唱团等20多个社团，并定期开展合唱、辩论、体育节等丰富多彩的文体活动。
3.理科思维导图式复习课程：生物组从2015年开始在高三年级实行思维导图式教学，并编制了一轮复习思维导图板书教学、二轮复习思维导图模块教学课程。思维导图，又叫心智图。运用图文并重的技巧，把主题关键词与图像、颜色等建立联系。具有以下五个特征：繁杂知识简单化，抽象知识形象化、理论知识具体化、零散知识网状化、模糊知识清晰化。
4.优秀学长导航课程：组织优秀毕业生，通过视频讲座、微信公众号推送等途径为在校学生指点迷津，做好学业规划乃至职业规划。
5.家长培训指导课程：教育是心灵的微妙滋养，我们只有尝试让灵魂拥有美好，才不会那么脆弱那么孤独。计划编制中考后高中入学前、高考后大学入学前以及高中三个年级等五个阶段的家长指导手册，相关案例集。让家长多些淡定与从容，少些煎熬与迷茫。
6.课程图谱的建立：培养学生自我发展、社会参与等核心素养，建立一个实践体验、分享的环境，进一步丰富国际视野、眷恋本土情怀是值得深思的问题。计划以课程为抓手，开展学部课程规划研究、开展学科知识课程延伸、开展学生兴趣课程建立、开展社会资源课程开发、开展教师培训课程设置。通过课程图谱建立是为了从宏观上更好的梳理知识、众览全局。也便于根据实施过程中暴露出的问题进行实时删减与调控、修正与完善，更能看得见、抓得着、拿得住。
每一次改革可能都伴随着阵痛，因为我们要跳出原有的舒适圈，从知识与习惯上要重新架构。但改革同时又给我们提供了新的思考方向与空间，也让我们有了不断突破的动力，突破不是自我否定，从某种程度上可以算是走到瓶颈时的一次自我救赎，更是为了超越。真切期望在改革节点上，教育同仁能够深入思考，不断创新，在改革浪潮中，力拔头筹！
参考文献：
[1]刘华. 构建基于学科核心素养的普通高中课程,教学考试评价一体化改革[J]. 吉林省教育学院学报, 2020(6):18-22.
[2]张尚达. 坚守初心 拥抱变革——复兴高级中学培育学生核心素养之道[J]. 现代教学, 2020, No.452(07):21-22.
[3]黄河清. 问题解决:教学改革的初心与动力——"问题导学"研究与创新实践[J]. 中学文科:教研论坛, 2018.