文一萍
重庆市涪陵区浙涪友谊学校 重庆市 408000
去年九月，我接手了现在的一年级四班，望着一群如花儿一样的笑脸，我陷入了思考：我该怎样将这群孩子引入知识的大门？我该以一种什么样的行为和思想去影响他们？“好习惯决定人的一生！”于是，我做了第一件事：抓孩子的养成教育。
一、抓养成
1、家校共育
习惯教育千头万绪，生活习惯，学习习惯，卫生习惯，安全习惯……无论哪一方面，展开来讲都是几十上百条。我首先想到了“抓家长”，即“家校共育”。之所以把家校共育提到首位来抓，是因为一年级学生年龄小，行为意识还非常薄弱，往往更需要家长的监督和管理，所以，开好第一次家长会非常重要。
在家长会上，我重点做了两件事:一个是“老师亮相”，一个是“家长培训”。
新生年级的家长会，其实就是我们进行自我展示、自我推销的好机会。我把我的教学风格，管理理念，取得的成绩一一细数给家长，捡自己的优点来说，说得越多越好，反正就是要做到“唱的比做的好听”，美其名曰“树立威望”，让家长们觉得自己是一个有素质，有能力的优秀老师，让他们从心底里产生一种“敬”的心理。
然后就是对家长进行培训。我们学校的家长文化程度参差不齐，对孩子的教育关注度也不是很高，但他们朴实憨厚，愿意支持配合老师的工作。所以，在家长会上，我们必须对他们进行“洗脑”。首先，我肯定他们的孩子都很聪明，不比别人差；然后要求家长做好日常行为上、物质上、学习上的准备，教他们怎样疏导孩子的困惑，怎样指导孩子的学习，怎样配合老师扶孩子一把。还有今后的工作中，家长该怎样理解和支持班主任的工作，如:排座位，如何处理孩子间的小纠纷，如何对待老师工作中可能出现的小漏洞等，这些都提前给家长打了预防针。总之，第一次家长会，一定要让家长感觉到，配合老师，辅导孩子，给孩子养成好习惯是他们应尽的责任和义务，只要老师的出发点是好的，都要无理由服从和支持，让他们从心底里产生一种“畏”的心理。
家长对班主任产生了这种“敬畏感”，班级工作的开展就得心应手多了。在期末的时候，我会根据家长的表现评选出优秀的家长，并让他们做经验交流，这样一来能让家长产生一种成就感，二来也可以让他们带带其他家长。
2、养成教育
一年级的孩子活泼单纯，可塑性很强，向师性也特别强，因此，在对他们进行行为习惯教育的时候，我们不必花太多的时间去给他们讲为什么这样做，只需告诉他们应该怎样做就可以了。
首先，上好开学第一课，从思想上认识。告诉他们小学生以学习为主，不像幼儿园以游戏为主，只要跟着老师走，就能成为乖孩子。
其次，创编儿歌，从行动上落实。一年级是学规矩的，但是规矩太多，一味说教，他们会很厌烦，而且不利于习惯的养成，所以我们和孩子一起创编了很多关于习惯方面的儿歌。如：
课前准备的儿歌：小小膝盖头碰头，小手小脚做朋友，头摆正肩放平，快乐学习有劲头。
举手发言的儿歌：要发言先举手，起身立正再开口。
写字的儿歌:写字三个“一”：一尺、一拳、一寸。
排队集合的儿歌：一二三，站好啦！小眼睛，看前方，你在前，我在后，整整齐齐排队走。
还有用餐的儿歌，课间活动的儿歌……这些儿歌，大多采用老师说上句，学生答下句的方式，在不自觉间让孩子养成各种习惯，比批评说教来得有效得多。
同时，我还辅助多种评价方式，如给表现好的孩子涂盖奖章，让他们积攒奖章兑换小红花，以此来促进习惯的养成。
二、创特色
经过一段时间的养成教育，大多数孩子已适应学校生活，可是，行为习惯教育是贯穿孩子整个学生时代的，只要一直坚持下去就好。那么我接下来，又该折腾点什么？我该为我的孩子们留下点什么？于是，我又陷入了思考。
2017年，董卿主持的《朗读者》节目，运用精美的文字，用最平实的情感读出文字背后的价值，让人深受文化的感染，鼓舞和教育。我也是一个喜欢朗诵、演讲的人，于是，我的心中萌发了一颗“朗读”的种子，我想把这颗种子播撒在学生心田，我想把我的班级打造成一个有朗读特色的班级。
1.告知学生家长，获得情感支持。朗读是一种出声的阅读方式，是小学生完成阅读教育任务的一项重要的基本功。就语文学习而言，朗读是很重要的，它是阅读的起点，是理解课文的重要手段，而阅读理解又在我们的语文考试中享有举足轻重的地位。所以，我的想法得到了家长的一致认可和支持，这将为我后面活动的开展打下良好的基础。
2.布置教室文化，营造朗读氛围。我利用教室专栏，板报，图书角等阵地，张贴有关朗读的要求，名言，推荐一些适合孩子朗读的书籍，鼓励孩子勇于开口，激发朗读兴趣。
3.制定朗读目标，
针对一年级孩子的特点，参照课程标准，我制定了现阶段朗读要达到的目标是：读正确，读通顺。即字音准确，不加字，不漏字，不唱读，不顿读，不回读，并注意基本的停顿。
4.利用晨读，让学生小试身手。
结合学校的读书活动，我安排了朗读课表。
总结评比
5.教师示范，方法引导。
一年级的朗读，不能少了老师的示范。带读为日常，从刚开始的一个字，一个词，一个句子到后来的一个段，再到整篇文章都要老师反复示范，反复纠正。特别是全班齐读的时候切忌唱读，拖音。
6.坚持打卡，巩固朗读效果。
一年级的孩子做事情是缺乏持久性的，为了养成天天朗读的好习惯，我利用“钉钉”“寻声朗读”“阅赞”等网络平台发布打卡任务，这个时候家长起了很好的监督作用。同时，我将一些优秀的朗读视频分享到班级群中，被分享者获得“小小朗读者”称号，在一次次的分享交流中，孩子的朗读水平得到了提高。
7.参加展示活动，提出更高要求。
活动出人才。我鼓励孩子积极参加各种展示活动，在六一举办的“快乐阅读吧——读习总书记读过的书”阅读展示活动中，我们班的几个孩子朗诵的《绿叶的交响》获得了年级第一的好成绩，给评委老师留下了深刻的印象。我很庆幸让我的学生们坚持朗读，我也很享受孩子们在朗读当中获得的幸福，不仅如此，家长们也尝到了朗读的甜头。
三、下一步设想
1.创建有“朗读”特色的班级名称，班级口号，班训，班歌即小组名称。
2.提出新的朗读目标，在原来正确、通顺的目标之上增加情感目标，并随着年级增高不断提出新的要求。
3.扩大朗读范围，增加朗读形式，如演讲，主持，播音等。
4.开展以“朗诵”“演讲”为特色的班队活动，并制定一系列评比规范。
5.读写结合，与语文教学相结合，引导学生在大量诵读、积累的基础上，进行文学创作的尝试，体验创作的快乐。
每一个孩子都是一朵花，每一朵花都有绽放的权利。花儿的成长离不开阳光，而“阅读”就是一道光，我想：只要我一直领着这群孩子朝着阳光奔跑，这些花儿终有一天会绽放出不一样的光彩！