刘晓丹
黑龙江省密山市实验中学 158300
摘要：在现代化教育不断发展的过程中，学生平板、板子白板等信息化教学设备被广泛应用于学科教学，推动着课堂智能教学环境的构建。这种教学环境与传统的教学环境存在着巨大的差异，对教师提出的教学要求也不一样。在此背景下，教师需要尊重学生的个性差异，对个性化教学方案进行创新和完善。
关键词：初中；智能环境；个性化教学；微课视频
初中教育中的智能环境主要是指各种先进教学设备在课堂教学中的应用，个性化教学是指教师针对不同学生的实际情况为其制定相应的学习方案并应用于实际教学的过程。在智能环境下，教师通过个性化教学能够充分利用好教学中的数据和信息，提升全体学生的学习效率。所以，教师需要转变教学思想，提升现代化教学能力，努力构建科学高效的智慧课堂。笔者结合学校管理工作，对智能环境下初中生个性化学习方案进行探究，希望能够推动学校教育事业的发展。
一、结合学生需求制作不同的微课视频
由于学习能力、个人想法的不同，初中生往往在教学中具有不同的学习需求。在这种情况下，教师如果针对所有的学生设计相同的教学内容，就会造成优等生在新授知识上的学习难度过低、而学困生的学习难度过高的问题。为了避免这种情况并且利用好智能教学环境，教师需要充分了解各层次学生的学习需求，结合具体的学科知识，将基础知识、重难点知识、考查要内容等制作成不同的微课视频并整合成微课资料包，让学生根据自己的学习能力、个性爱好等选择最适合自己的微课视频，以此来落实好学生个性化学习方案。
例如，在制作微课视频时，教师可以将基础知识、重难点知识区分开，利用主要讲述基础知识的微课视频培养学生的学习兴趣，通过主要讲述重难点知识的微课视频推动学生巩固新学的知识。另外，教师可以通过电子设备加强与学生家长之间的沟通，通过学生家长充分了解不同学生的兴趣爱好，从而将一些趣味图片和视频融入微课视频，以此来发掘学生的个性化学习动力。在此基础上，教师可以针对理论知识、实践探究活动制作不同的微课视频，使学生依据自己的弱项和不足选择学习内容，帮助学生完善知识体系。
二、推动微课教学与课堂教学同步进行
在任何教育环境下，教师都在课堂教学中发挥着主导作用。
智能环境下的初中生个性化学习方案的实施离不开教师的推动，因此，在进行教学时，各个学科的教师需要遵循自身主导地位和学生主体地位相统一的一般教学规律，推动微课教学与课堂教学的同步进行。在正式教学时，教师既要利用微课视频满足不同学生的学习需求，又要结合自身积累的知识和授课经验，在教学过程中融入导学过程和差异化教学等各种教学方法，以此来优化个性化学习方案的实施效果，构建高质量的智能课堂。
例如，在学生观看微课视频之前，教师可以先利用电子白板展示与新授课程内容相关的图片，让学生自主阐述图片的内容、发掘图片蕴藏的学科知识，然后引出微课视频中的内容，让学生展开自主学习。当学生看完微课视频后，教师可以结合单元知识，设计不同层次的课堂问题，以此将简单、难易程度适中、复杂的课堂问题展示给学生，并且让不同层次的学生回答相应难度的问题。另外，教师可以借助智能系统对学生每次的测验情况进行分析，通过实时数据了解学生的不足，进而采取针对性的教学对策。这样，教师就能够引导学生学习，提升教学效率。
三、通过多种教学方法提供个性化学习支持
针对学生的个性化学习需求，教师需要通过多种教学方法为学生提供强有力的支持，以保障学生的个性与兴趣发展。智能教学环境能够为教学方法的实施提供便利条件，推动各种教学方法的顺利进行。因此，在智能环境下进行个性化教学时，教师应当在教学方法上体现出个性化特征，通过丰富多样的教学方法活跃课堂氛围、激发学生的主动性和积极性，以此来提升个性化教学的效率。在这样的教学模式下，初中生有利于提升课堂参与度，充分展现自身的主观能动作用。
例如，教师可以针对同一知识点，通过教学设备和学生平板为不同的学生发布不同的课堂学习任务，同时使用多种教学方法。如针对思维比较发散的学生，教师应用探究式教学的方法，为其设计探究问题；针对活泼好动的学生，教师应用游戏教学的方法，为其设计课堂小游戏；针对语言表达能力较强的学生，教师应用互动教学的方法，为其设计语言论述类的学习任务。除此之外，教师还可以结合学生的实际情况，将情景教学法、生活化教学法等多种教学方法引入课堂。
总而言之，智能环境为初中个性化教学创造了良好的基础条件，有利于初中生的个性化发展。身为学校的领导者，我们应当关注学科教学工作，树立全局观和整体观，把控好教育改革的发展方向，利用好智能教学环境，为一线教师提出积极的工作建议，推动学校现代化教育的发展进程，为社会培养出具有个人特点的优秀人才。
参考文献：
[1]葛余常.基于大数据分析的微课开发及应用研究[J].中小学教师培训,2017(09).
[2]张伟旗.基于平板电脑应用的初中科学课堂教学实践探讨[J].中国教育信息化,2015(20).