孔云
山东省肥城市桃都实验学校 271602
摘要：现代的教育环境已与过去大有不同，在现代科技与人才需求的共同推动下，诞生了创客教育这种符合时代要求的新型教育形态。关于创客教育，在我国的适应过程中，需要教师以学科教育作为基石，转化其作用力，将创客教育与学科相整合，在学科中发展创客教育理念，在创客教育中推动学科教学的腾飞进步。因此，在初中的道德与法治学科中，如何发展创客教育，需要怎样路径，是本文重点分析内容。
关键词：道德与法治；创客教育；路径设计
创客教育虽然是新时代所产生的符合现代化进程的教育形态，但其根本依旧是素质教育中的一部分。在创客教育的实施中，教师要重视与学科的紧密联系，使学生们能够发展全新的学习视野，通过创客教育这一方法模式来增强实践能力。在此之前，教师要认识到，在现代这个信息蓬发的背景下，学生是否具有创新意识与创新精神，是否能够在学科学习中真正达到学习目标与要求。就此，在初中的道德与法治学科中，如何开展创客教育，如何在这样一门人文学科中培养学生的创客精神，为学生构筑创客空间，则是本文主要展开分析探究的内容。以此，身为德育教师，应设计出科学的实施路径，将创客精神融入学习教学。
一、创客教育的概述
创客教育是基于创客文化与学科教育的结合，令学生们以自己的兴趣与爱好通过实践学习来转化为创造实践能力的新时代教育理念。在创客教育中，教师将会以自由开放的教学模式赋予学生们具有创新感染力的新型课堂，让学生们通过实践学习来感受全新的教育模式，是旨在培养新时代创新人才的新型教育形态。在初中的道德与法治学科教学中，教师也要重视创客教育的理念，鼓励学生结合在课堂上的所学知识，通过实践来进行探究，深化自己对于品德与品质的提升发展。
二、发展创客教育的意义
大众教育、鼓励学生发明创造、协作学习；照顾学生兴趣天赋，激发学生潜能。
在教育面前，人人平等。也就是说，教育是具有普遍性的，任何人都具有接收教育的权利。而创客教育的理念精神就是要走向大众化的教育模式，使学生们更容易接收教育，更乐于在教育中积极探究，通过学习来加强自身的创造与创新能力。并且，创客教育具有形式多样化的特点，在现代化的背景下也有着信息化的教学优势，能够给予学生们丰富多彩的教学资源。也因此，我国必须跟上时代的脚步，大力发展创客教育，推动现代教育的发展变革，使学生们能够有着更加广阔与现代化的学习视野，通过教师的引导使学生们通过创造来培养团结协作的精神，通过结合学科内容，照顾每个学生的兴趣与天赋，激发学生们的个人潜能。
三、道德与法治学科创客教育的路径设计
1.创设有利于培养创新精神的教学空间
在创客教育的理念中，一贯会秉持着开放自由的教学精神，给予学生们充足的空间进行发明与创造，结合学习知识进行探究实践，寻找在学科学习中的发展路径。因此，在初中道德与法治这一德育科目中，要如何进行创客教育，需要教师首先明确初中道德与法治的教育目标，选择合适路径推行创客教育，从而培养学生独立自主的创新精神与实践能力。在教学方法的运用上，教师可以利用翻转课堂，来呈现出创客教育的发展特点，即重塑师生关系。翻转课堂这一教学方法的利用，将会使教育主体互相平等，进而构建出适合培养学生创新精神的教学空间。比如在进行《师长情谊》这一单元教学时，教师可以利用此教学模式来让学生们在开放的课堂中积极分析自身观点与想法，积极与教师进行沟通交流，让学生们主动地参与到教学活动中，从而培养学生们的实践研究能力，与批判性思维能力。使学生在初中道德与法治的教学空间得到成长。
2.构建关于主题探究的学科创客空间
创客教育其本身是实现素质教育的新时代途径与模式。在初中道德与法治的教学实践中，教师要学会帮助学生们利用创客教育的理念与途径来拓展创客空间，让学生们能够在自定的空间之内自由发展。并且，教师也要懂得根据现阶段学生的学习状况与状态来选择相应的教学策略，为学生们进行课程的有序组合。在创客教育的推行中，教师也要注意学科活动的实践性，在于道德与法治学科的结合中，就要为学生们组织便于实践的教学活动。而构建关于主题探究的学科创客空间，则有利于学生以规律的课程内容来进行实践学习，通过主题探究的课堂模式来进行学科知识的辨析。比如，在进行《生命的思考》这一单元的教学时，教师可以为学生们组织一堂模拟法庭课程，结合时下的热点新闻，让学生们进行人物扮演，进行辨析。让学生们通过这一课堂模式，与同学们利用所学知识进行辩论与探究，得出珍爱生命与敬畏生命的结论。以此鼓励学生们通过群体协作来一同与同学生们一起学习，提高每一名学生对于生命的认识，通过创客空间模式来引导学生们尊重生命，爱护自身，感恩长辈。
四、总结
创客教育是时代发展中衍生出的推动教育改革的新型理念，也是落实素质教育过程中，必要的教育形式。在创客教育与初中道德与法治学科相结合的路径设计中，教师与学生双方都会得到实质性的进步与发展，遵循自由平等的教育理念，伴随时代发展提高自身综合素养。
参考文献
[1]罗莉.道德与法治学科创客教育的草根路径初探[J].基础教育参考,2019(04):42-44.
[2]荆玲玲,刘庚.创客教育的内涵要素、问题反思及发展路径[J].教学与管理,2018,000(003):P.1-4.