许馨玲
浙江省台州学院18小教2班 317000
摘要：教学改革思想强调学生自主学习能力的培养，要求教师在课堂教学中不断增强学生的主动学习意识。因此，小学语文教师也应主动对教学方法进行优化，通过课堂教学方式的变革，让学生主动参与语文课堂中的学习和互动，通过学生的自主学习，让学生取得丰硕的学习成效，提升学生的语文学习信心。教师要创建自主学习的空间，为学生搭建环境基础促进学生的进步，为学生的语文学习奠定基础。基于此，文章中主要分析了小学语文课堂培养学生自主学习能力的有效策略。
关键词：小学语文；自主学习；培养；方式；分析
前言：在小学语文课堂教学中教师不断尝试方法的与时俱进，抓住教学本质内容，创新课堂中使用的教学方法，让学生认识到语文学习的重要性，不断在课堂教学中增强学生的自主学习能力，让学生探索优秀的语文学习方式，提升学生的学习成效，会让学生显现在课堂学习中的主体位置，让学生以主人翁的状态强化思维意识，会促进学生思维品质的提升，让学生找到优质的学习模式，提升学生的语文学习素养会促进学生的进步和发展，提升学生的学习成效。
一、优化课堂导入，培养学生的自主学习意识
在小学语文课堂教学中教师可以通过课堂导入形式激活学生的好奇心，增强学生的热情，优秀的课堂导入会为教师的知识讲解做好铺垫，同时会让学生在课堂中保持最佳状态完成语文知识学习，提升学生的自主意识。因此，教师可以通过课堂导入方法的不断优化培养学生的自主学习能力，提升学生的学习欲望[1]。
例如：在课文《美丽的小兴安岭》讲解过程中，教师为优化课堂导入可以在课堂中为学生首先展示小兴安岭的美景图片，以一年四季的顺序完成不同的图片展示，让学生对美景产生好奇心。随后，教师完成课文的教学会提升学生的成果，但是在课堂导入结束之后，教师要首先指引学生完成文章的自主阅读，让学生首先了解大致内容，随后根据学生的自主预习效果，教师完成课文的讲解会使课堂教学的综合成果得到提升。
二、创建优秀环境，培养学生的自主学习意识
优秀课堂教学环境的构建是学生参与课堂互动的有效前提。因此，在小学语文课堂教学中教师也可以构建优秀的课堂教学环境，培养学生的自主学习意识。在优秀的教学环境中教师可以融入设置教学情境方法，深化学生的情感感悟，让学生在情感意识的驱使下主动完成课文学习，通过情感意识激发培养学生的自主意识[2]。
例如：在课文《地震中的父与子》讲解过程中，教师可以首先指引学生编排情景剧，结合自己对地震的了解，编排相应的情景剧内容在课堂中加以演出，构建互动型的课堂教学情境。
随后，指引学生自主完成文章的阅读，通过互动型教学情境的构建，让学生在自主学习过程中取得丰硕成果，会培养学生的情感意识，让生主动参与语文课堂互动，在学生的表演参与中让学生展示自身的个性，做到语文课堂的“乐中学”，在自主参与中提升学生的语文学习素养。
三、组织合作学习，培养学生的自主学习意识
合作学习模式会让学生之间相互指引学习方法和学习不足，培养学生的合作学习精神和探索意识。在小学语文课堂内教师可以通过组织合作学习方法培养学生的自主学习能力，让学生通过合作学习模式提升学习总体效果。在合作课堂内教师指引学生在小组中有效分组，不同学生担任不同的职责，完成不同知识的自主预习，在合作中培养学生的团结意识[3]。
例如：在课文《颐和园》的讲解中教师可以组织学生通过合作学习方式完成学习。在合作小组分配中教师要注意各学习小组之间实力的均衡性，合理分配学困生和成绩优异的学生，同时要在每个合作小组中选出组长，让组长为不同学生分配任务，指引学生根据自己的任务完成自主预习、自主学习，最后在学习小组中将不同成员的自主学习成果进行汇总，会为学生提供优秀的学习环境，让学生通过自主学习和合作学习模式的融合增强学习信心，增强学生在课堂学习过程中的激情。
四、优化教学评价，培养学生的自主学习意识
教学评价环节的精心设计会让学生感受到课堂学习过程中的互动氛围，同时会显示以学生为主体的教学模式。在小学语文课堂教学内教师为增强学生的自主学习意识，强化学生的动力，可以通过教学评价方式的不断优化，在评价中指引学生找到学习方向，促进学生成长，强化学生学习素养。
例如：学生在学习过程中会呈现一定的不足和学习上的“特殊性”能力。教师要优化课堂教学评价，依据学生的不同进步对学生实施有效指引，要首先了解不同学生的不同能力，在评价中注意不同层次学生取得的进步。教师针对成绩优异学生要评价其自主参与意识和知识探索意识，针对语文课堂的学困生，教师要评价其基础知识掌握能力。随后，教师要总体评价班级内学生的自主学习情况，以此通过有效评价强化学生的自主学习动力。
结语：综上所述，在小学语文课堂教学中教师为构建优秀的课堂教学环节，培养学生自主学习意识，尝试不同的方法，优化课堂中的教学氛围和教学环节，促进学生在课堂学习中的进步。通过不同方法提升学生的主动学习意识，让学生找到语文学习的有效方式，增强学生学习素养，会促进学生在课堂中的进步和成长，让学生找到语文学习方式，综合增强学生的学习质量。但是，在取得丰硕的教学成果之后，小学语文教师仍需探索课堂教学，培养学生自主学习意识的其他策略，促进学生在课堂中的成长，让学生找到有效方式提升综合学习成效，促进学生的全面发展，实现语文课堂教学对小学生的指引目标。
参考文献：
[1]孙静.浅谈在小学语文教学中培养学生学习兴趣的策略[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):90.
[2]马玉科.浅谈在小学语文阅读教学中应用合作学习模式的方法[J].天天爱科学(教育前沿),2020(10):103.
[3]郑爱飞,曾艳.小学语文统编教材设计理念下群文阅读教学的意义[J].新课程,2020(38):90.